كيف تقوي ذاكراتك من خلال عدة تمارين؟ -  الجزء الثاني

كيف تقوي ذاكراتك من خلال عدة تمارين؟ -  الجزء الثاني تصميم الصورة : ريم أبو فخر

سنتابع في هذا الجزء تتمة الطرق التي تساعد على تقوية الذاكرة...

▪لماذا نربط الأسماء بشيء مرئي؟

إن |العقل| يخزن المعلومات بعدة أشكال أهمها الشكل المرئي، وفي طريقة |الربط البصري| أنت تسهل على عقلك أن يخزن معلومة جديدة بطريقة سهلة.

٢- دمج أكبر عدد من الحواس في التجربة:

في بحث حول علاقة الحواس بالذاكرة، يقول الباحث أن |الذاكرة| تبقى معنا لوقت أطول، كلما أشركنا فيها عدد أكبر من الحواس.

مثال: عندما ترى زهرة الكاردينيا بلونها الأبيض وملمسها الناعم ورائحتها الواضحة، ستستطيع تذكر اسمها أكثر عن باقي الأنواع، لأن أكثر من حاسة تلعب دور فعّال لتساعدك على تخزينها في عقلك.

إن الحواس تحفز الذاكرة وترجع الصورة الذهنية بشكل أسرع.

▪كيف نستعمل دمج الحواس في حياتنا العملية؟

عندما تخزن معلومة مرتبطة بمنتج معين من السوبر ماركت، حاول فحص شكله ولونه وملمسه، حتى حاول التنبؤ بالصوت الذي يعطيه عندما تضع يدك عليه، بهذه الطريقة احتمالية تذكر اسم المنتج ستكون أعلى بكثير.

٣- إدخال المشاعر في عملية التخزين:

هناك دراسة في سنة ٢٠٠٦، أحضروا عدة طلاب وتم عرض ٤٠ صورة عليهم وتحت كل صورة كلمة،

• أول ٢٠ صورة كانت صور مؤثرة بشكل سلبي 

مثل: صور عنف ومعاناة أو ألم 

• و٢٠ صورة أخرى صور عادية ولا تثير أي مشاكل

مثل: صور حيوانات أو طبيعة أو سماء 

وبعد العرض طُلب من المتطوعين تذكر الكلمات المكتوبة في الصور، والنتيجة كانت تسعة من أصل عشر متطوعين استطاعوا تذكر الكلمات التي في الصور المخيفة، بينما اثنان فقط استطاعوا تذكر الكلمات من القسم الثاني ذات الصور العادية.

إن ذاكرة هؤلاء الأشخاص استطاعت تخزين الصور المصاحبة للمشاعر السلبية بذاكرة المدى البعيد.

▪لماذا المشاعر في الصور تساعد على التذكر أكثر؟

لأن العقل عندما يرى صور مخيفة يعتبر أنه في خطر، وبالتالي يخزنه في |ذاكرة المدى البعيد| لأنه يعتبره أمر خطير ومهم، فمشاعر المتطوعين عندما ارتبطت بالصور المخيفة جعلت الكلمات ترسخ في عقولهم بشكل أكبر، واستطاعوا التذكر بشكل أفضل.

إذاً |المشاعر القوية| تستطيع أن ترجع الصورة العديد من المرات بطريقة واضحة، حاول ربط شعور معين في كل موقف تشعر أنه مهم جداً بالنسبة لك.

٤- تحويل المشهد من الذاكرة القريبة إلى الذاكرة البعيدة:

عقلنا يخزن على مستويان |الذاكرة القريبة| و|الذاكرة البعيدة|، 

ولنفهم العلاقة أكثر سنوضح في المثال التالي:

قابلت شخص غريب وعرف عن اسمه وبعد ثلاث دقائق نسيت اسمه كلياً، والسبب في ذلك أن عقلك لم يحول اسمه من الذاكرة القريبة التي تحافظ على المعلومات لوقت قصير إلى الذاكرة البعيدة التي تحافظ على المعلومات لمدة أطول.

▪كيف تساعد عقلك على نقل المعلومات من الذاكرة القريبة إلى الذاكرة البعيدة؟

كي تتذكر موقف أو اسم أو رقم معين على المدى البعيد، ما عليك إلا دمجه أي ربط فكرة جديدة بفكرة قديمة موجودة في عقلنا سابقاً، ممكن أن تربط اسم شخص معين مع شخص آخر تعرفه ونفس الاسم أو نفس الشكل، وهكذا نستطيع دمج أي معلومة تهمنا في ذاكرتنا البعيدة حتى نستطيع استخدامها فيما بعد.

سنتابع في الجزء الثالث تتمة الطرق التي تساعد على تقوية الذاكرة...

بقلمي ريما عنجريني  ✍️

" فكرة المعرفة " في الفلسفة الإسلامية تصميم الصورة وفاء مؤذن

سنتعرف على النتيجة النهائية لأفكار الكندي 

حيث اعتقد| الكندي| بأنه يوجد أنواع مختلفة للأشياء ، وبالتالي بنى فرضيته على أنه يوجد مجالات مختلفة من المعرفة  .

وأن أدوات البحث أيضاً مختلفة باختلاف طبيعة هذه الأشياء .

أي البحث في اللغويات والرياضيات أو الغيبيات

مختلفة عن البحث في الطبيعة المحيطة بنا .

في الأولى : العقل هو الأداة المناسبة 

أما الثانية : الحواس هي الأداة الأنسب .

قال الكندي :

    (  ينبغي ألا يُطلب في كل مطلوب المعرفة البرهانية، لأن البرهان لا يكون إلا في بعض الأشياء ،  وأنه لا يمكن أن يكون لكل برهان برهان ، ولكلٍ سار ذلك إلى غير نهاية. ) 

واستحال العلم على الإطلاق .

 فلا ينبغي أن نطلب في العلم الرياضي " إقناع " 

 ولا في العلم الإلهي " حساً "  ولا " تمثيلاً " 

  ولا في أوائل العلم الطبيعي " قياساً" 

ولا في البلاغة وأوائل البخاري " برهاناً " .

وتؤدي مخالفة هذه القاعدة إلى ضلال كثير من الباحثين. 

هذا كان جزء من رسالة الكندي في الفلسفة الأولى. 

وإن الكندي قد اقتصر على وسيلتين للمعرفة فقط ، وهي الحس والعقل. 

- فإن |الفارابي| أضاف وسيلة ثالثة ، وهي " المتخيلة "  

الفارابي قال : أن هناك معرفة 

١- حسية .

٢- معرفة عقلية .

٣- معرفة خيالية.

- المعرفة الحسية عند الفارابي مركبة من

- ( الجزء البدني ) التي تحتك فيه الحواس مع الشيء المحسوس ، 

- ( الجزء النفسي ) وهو إدراك الشيء المحسوس 

أي انه مجرد احساسك بالشيء عن طريق الحواس ليس معرفة لأن |الإدراك| مطلوب لهذه المعرفة الحسية لكي تكتمل .

مثال على ذلك :

 أحياناً كثيرة تكون سرحان ،ولكن حواسك ما زالت تحتك بالعالم المحيط بك ، ومع ذلك تكون غير واعي بوجود هذه الأشياء ، وذلك لأن الإدراك مطلوب لكي  تكتمل المعرفة الحسية .

الفارابي يفسر :

 أن بعد استقبال الحواس الخمسة للشيء المحسوس ،هذه المحسوسات تتجمع وتتخزن في أو تخيلة او الذاكرة ، حتى وإن كنت غائب عن الشيء المحسوس ، ما زلت تستطيع أن تسترجع هذه |المعرفة الحسية|. 

الفارابي اعتقد أن تجمع الحواس والمخيلة يكون في القلب.

وقد خطى على نهج |أرسطو| 

 أما المعرفة العقلية عند الفارابي فهي:

 أما معرفة بالأشياء التي ليس لها وجود مادي مثل الرياضيات. 

أو المعرفة بالاشياء التي لها وجود مادي مثل الفيزياء والطبيعيات. 

من هنا الفارابي حدد ثلاث أنواع للعقل.

-  العقل الفعال 

- العقل بالقوة 

- والعقل المستفاد.

هذه المسميات غريبة، لكن المفاهيم بسيطة. 

العقل الفعال : 

هو موجود| ميتافيزيقي| تستطيع أن تعتبره " الله" أو المفاهيم الأولية التي يشترك فيها كل البشر مثل ( الطول - الحجم - الوزن - الجمال ) 

في كلا الحالتين الفكرة هي المبدأ الأول والأصل للمعرفة الكاملة 

تابع القراءة لتتعرف على تفصيل كل نوع على حدى .. ولتكتمل لديك فكرة المعرفة في |الفلسفة الإسلامية| كاملة .

 حقل من المعلومات للمعلمين والمعلمات

حقل من المعلومات للمعلمين والمعلمات

نعيش في حقل من المعلومات .. تكون المعلومات في الخارج وهذا الحقل يمدنا بها فتدخل المعلومات من خلال الحواس الخمس التي تعتبر مداخل وأبواب المعلومات  تأخدها الحواس فتتحول إلى لغة يفهمها الدماغ عبر الوصلات العصبية ومن هنا يستطيع الدماغ ترجمة ماذا شاهد وماذا سمع .. إذا" ماهو الإنتباه ؟

الإنتباه: هو غلق مجموعة من الأبواب أو الحواس والتركيز على مجموعة أخرى .

مثلا" يطلب المعلم من التلميذ الإنتباه معنى ذلك أن تغلق الحواس اللمس الشم التذوق ، فقط اسمع وانظر. 

الطاقة الذهنية عندما تتوزع على خمس حواس تختلف عندما تتوزع على حاستين فقط ، لذلك تسمع أحدهم يقول أن الضرير لديه حاسة سمع قوية وهذا طبيعي لأن الخلايا العصبية فقدت النظر فأصبحت تركز على السمع بشكل أكبر .

ماهي شروط الإنتباه لتكون معلم ناجح؟ 

١-  الراحة :  أي إذا كان التلميذ متعب فإنه لايستطيع الإنتباه .

٢-الإحساس بالجوع : إذا طلبت منه الإنتباه وهو يشعر بالجوع. لايستطيع الإنتباه

٣-الإرهاق : إذا كان مريض وطلبت منه الإنتباه . فإنه يفشل في ذلك . 

٤-المشتتات : التقليل من المشتتات والصور والرسوم وإبعاد الطفل عن النافذة التي تشتت الإنتباه  .

٥-طريقة العرض الشيقة : عليك أن تكون شيق بطريقة العرض حتى لا يتسلل الملل للطفل ، التشويق والإثارة تجذب الإنتباه والملل يقلل الإنتباه لذلك يجب أن تأخذ بعين الاعتبار المحتوى والعرض والطريقة تكون جذاية وشيقة يجب أن تكون مبدع في العرض. 

٦-اختيار الموضوع الجذاب والشيق وإذا كان الطفل لا يرغب بهذا المحتوى هنا دورك كمعلم التأكد من أن الطالب يعرف أن هذه المعلومة معلومة جيدة وتفيده بحياته لذا أهم الأمور في التعليم ربط المادة التعليمة بالواقع. لأنك عندما تربطها بالواقع كأنك أعطيت غرض وهدف من العملية التعليمية . لذا يجب أن يكون الغرض والهدف من أحد أسباب الموضوع الشيق.

رغم كل ذلك يوجد أطفال لا تنتبه لماذا؟ 

لأن هناك  أعراض أو حالة تدعى بتشتت الانتباه أحبانا"  تكون مرتبطة بفرط النشاط أو دون فرط نشاط . 

تشتت الإنتباه المرتبط بفرط النشاط له ثلاث أنواع فرعية : 

١- الغالب عليه صفة تشتت الإنتباه 

٢- الغالب عليه صفة الإندافعية 

٣-السمة التي تجذب بين النوعين أي تشتت انتباه بأي مؤثر سواء داخلي أو خارجي 

بعض المعلمين والمعلمات يلجؤون إلى الإهانة أو خروج الطالب من الحصة الدراسية .

دورك كمعلم أن تقرأ عن هذا الموضوع بشكل أكبر وأعمق ويجب معرفة أن هناك بعض الأطفال لن ينتبهوا لذلك يجب عليك أن تستخدم تقنيات وأسلوب مدروس للتعامل مع هؤلاء الأطفال . مع التعاون مع أولياء الأمر وللغذاء دور مهم في هذه الحالة .  

أما بالنسبة للأطفال الذين لا يعانون من هذه الحالة عليك الأخذ بعين الاعتبار أيضا " الراحة وتقليل المشتتات والعرض الشيق والأسلوب البسيط .

بقلم نور العصيري 

لا تجعل النسيان يصل إليك "من كتاب ذاكرة غير محدودة"

لا تجعل النسيان يصل إليك "من كتاب ذاكرة غير محدودة"

 أخطاء علمية شائعة بين عامة الناس 

أخطاء علمية شائعة بين عامة الناس

كثيرةٌ عي الأخطاء الشائعة بين عامة الناس وقد تحدثنا في مقالةٍ سابقةٍ عن أخطاء علميةٍ سادت حتى بين العلماء، "إقرأ المزيد"

ولكننا في هذه المقالة سنذكر بعض الأخطاء العلمية الشائعة بين الناس 

والتي انتشرت بسبب تدريسها ضمن المناهج التعليمية في المدارس ثم تبين عدم صحتها ولكنها بقيت منتشرة 

بل إن الكثير من المناهج المدرسية لم تغير عليها شيئاً ومازالت تدرسها حتى اليوم،

 ومن أهم هذه الأخطاء:

1) يمتلك الانسان خمس حواس تمكّنه من التواصل مع العالم الخارجي هي السمع والبصر واللمس والشم والتذوق

 ولكن الحقيقة أن لدى الإنسان عدداً من الحواس أكثر من ذلك، 

فبالإضافة لتلك الحواس يمتلك الإنسان حاسة الشعور بالألم وهي مختلفة تماماً عن حاسة اللمس فبعض البشر يولدون غير قادرين على الشعور بالألم رغم قدرتهم على تحسس ملمس الأشياء،

وهناك أيضاً حاسة الإحساس بالحرارة و حاسة الإحساس بالضغط وحاسة التوازن التي تمكننا من السير على قدمين وقيادة الدراجة، بالإضافة إلى حواس الشعور بالجوع والعطش والإحساس بالزمن أيضاً، 

فعدد الحواس إذاً هو اثنتا عشرة حاسة قابلة للزيادة مع الاكتشافات العلمية الجديدة 

ناهيك عن حاسة البصيرة التي تسمى فلسفياً الحاسة السادسة.

2) يمتلك اللسان البشري أربعة أنواعٍ من الحليمات الذوقية 

تتوزع في مناطق مختلفة من اللسان ما يجعل كل منطقةٍ تتحسس لطعمٍ خاصٍ من الأطعمة فهناك منطقةٌ تتحسس للطعم الحلو ومنطقةٌ للطعم الحامض ومنطقةٌ للطعم المالح ومنطقةٌ للطعم المر، 

أما الطعم الحار فهو ليس طعماً بل هو تخريبٌ كيميائيٌ معينٌ لخلايا اللسان، 

ولكن تبين فيما بعد بأن تلك الحليمات الذوقية منتشرة في جميع أنحاء اللسان ما يجعل كل منطقةٍ قادرةً على تحسس مختلف الأطعمة ولكن الحليمات من نوعٍ ما قد تكثر في منطقة من اللسان وتقل في منطقةٍ أخرى.

3) تتواجد المادة في ثلاث حالاتٍ فيزيائيةٍ 

•  الحالة الصلبة 
• الحالة السائلة 
• الحالة الغازية 

ويمكن لها أن تتحول من من حالةٍ إلى أخرى بفقد أو اكتساب الحرارة

 ولكن الحقيقة أن للمادة حالات أكثر من ذلك بكثير فهناك حالة بين السائل و الغاز تسمى البلازما وحالة تكون فيها المادة مرنة مثل العجين

 وحالة تسمى الموائع الخارقة بالإضافة للحالة المنحلة والحالة فوق الحرجة للمادة وغيرها 

بحيث أمكن حتى الآن تحديد أربع عشرة حالةً للمادة.

4) تظهر أوردة الإنسان بلون أزرق لأنها تحتوي على الدم غير النقي القادم من انحاء الجسم نحو القلب 

ولكن الحقيقة أن لون الدم أحمر دائماً فهو أحمر قاني في الشرايين لأنه غني بالأكسجين بينما يصبح أحمر قاتم في الأوردة لخلوه من الأكسجين،

 أما الأوردة فتظهر بلونٍ أزرق لأن أغشيتها والجلد الذي فوقها يمتص مختلف الألوان ويعكس فقط اللون الأزرق بشكلٍ مشابهٍ لما يجعل لون السماء زرقاء.

5) تتألف المادة من ذرات وتتألف الذرة من نواة موجبة تدور حولها إلكترونات سالبة بشكل يشبه المجموعة الشمسية 

فالإلكترونات هي جسيمات دقيقة، ولكن تبين فيما بعد بأن الإلكترونات ليست مجرد جسيمات فهي ذات طبيعة موجية وهي أشبه بالسحابة التي تُغلّف النواة 

بحيث لا يمكن تحديد موقع الالكترون وسرعته في نفس الوقت بل يمكن تحديد أحدهما فقط.

 بقلم سليمان أبو طافش🔭

" فكرة المعرفة " في الفلسفة الإسلامية تصميم الصورة وفاء مؤذن

استكمالاً لما ذكرناه في المقال السابق ...

حدد الفارابي ثلاث أنواع للعقل وهي :

١- العقل بالقوة : هو الانسان في حالة الجهل كل الذي تملكه الحواس. 

٢- العقل المستفاد : هو نتيجة أن العقل بالقوة استفاد من المبادئ والأفكار الأساسية في العقل الفعال،

 وكون معاني وأفكار و|إدراك| حول الاشياء.

٣-  وكأن العقل الفعال هو الشمس والعقل بالقوة هو العين التي تحتاج نور الشمس لكي تستطيع أن ترى الاشياء وتدرك حقيقتها. 

العقل الفعال عند |الفارابي |هو نفس فكرة المسلمات عند |أفلاطون|. 

التي تكلمنا عليها قبل ذلك. 

أما " المعرفة المتخيلة " عند الفارابي

 هي المعرفة التي تحصل في الأحلام أو من خلال الوحي 

وهي المعرفة المكتسبة عن طريق الحواس والتي تخزنت في المتخيلة قبل ذلك وتعيد المتخيلة افرازها خلال النوم وتحاكي بها المعرفة الحسية

 أما في حالة الوحي الأمر أكثر تعقيداً من ذلك ، لكنه يعتمد على نفس الفكرة في حالة أن النفس وصلت لمرحلة من الكمال والصفاء ، يبقى عندها القدرة في حالة اليقظة أنها تستدعي محبوسات من المتخيلة وتدركها كما لو كان لها وجود 

 بالرغم أنها ليست موجودة في الواقع 

الفارابي كان أول من قدم محول التفسير لظاهرة |النبوة والأنبياء |

فالنبي في قضية الفارابي يتلقى الوحي من العقل الفعال بلاغ من |الملائكة| الإلهية،  اتصال بالعقل الفعال يتم عن طريق المخيلة وليس عن طريق العقل الواعي وهذا الذي يميز النبي عن| الفيلسوف |في وجهة نظر الفارابي 

و من المعرفة التي يحصل عليها ، تتم الاتصال بالعقل الفعال أو الإله عن طريق المخيلة 

أما الفيلسوف يحصل على هذه المعرفة عن طريق الاتصال بالعقل الفعال أو الله عن طريق العقل.

 ابن سينا يرسخ مفاهيم المعرفة ووسائلها ، 

وسيعطي لأفكار |الكندي| و|الفارابي| عمق أكبر وبعد جديد ، فيحدد المعرفة بأنها الإدراك 

وأن |الإدراك |هو تمثل الإنسان حقيقة الشيء ، فالانسان هو المدرك ، والموضوع أو الشيء هو المُدرك ، والتمثل أو الحضور بالنفس هو العلاقة بينهم 

ابن سينا سيضيف نوعين آخرين من المعرفة 

إضافة للانواع  الثلاثة التي حددها الفارابي قبل ذلك،  وهما:

- التوهم 

- الإشراق

* التوهم : هو إدراك المعاني المجردة غير المحسوبة. 

* الاشراق : هو نوع من الالهام ، يحدث عندما يتصل عقل بالعقل الفعال أو المسبب الأول ويستقبل منه المعاني والصور مباشرة .

هذه المعرفة الإشراقية تتحقق عند |الصوفية |بشكل واضح والتي فيها يتخلص الصوفي من عبء الجسم الثقيل وينقي نفسه ، فيصل إلى تمثل الحق والجواهر العقلية والروحانية 

 ويشتاق إلى المسبب الأول، ويمر بمقامات ودرجات العارفين .

|الفلسفة |الصوفية موضوع طويل سوف نتكلم عنه بالتفصيل في مقالات أخرى.

 تكلمنا بشكل سريع عن فلسفة ثلاثة من كبار فلاسفة الإسلام حول فكرة المعرفة.

قصة حي بن يقظان

كتبها الفيلسوف الاندلسي ابن طفيل 

القصة تمثل العقل الإنساني الذي غمره نور العالم العلوي ، فوصل لحقائق الكون والجهود بالفطرة والتأمل بعد وصول الإنسان لها عن طريق النبوة والتوحيد 

حي ابن يقظان يقرر أنه سيرجع للتأمل والتعبد على جزيرته المهجورة بعد ما نفر الناس من المعرفة التشريقية التي وصل لها بالفطرة خلال عزلته الأولى

 والآن... هل تعتقد أن هناك نوع من المعرفة يمكن أن نصل له بدون حواسنا أو عقلنا ؟ 

نوع من المعرفة نصل له باتصال خاص مع المسبب الأول والقوى العليا؟ .

إن المبدعين دائماً يتكلمون عن وحي الابداع، ولحظات الإلهام التي ليس لهم سيطرة عليها.

 يا ترى هل هذه هي المعرفة الاشراقية التي تكلم عنها ابن طفيل؟ 

وهل فعلاً إن قمت بتنقية نفسك من الدنيويات وارتقيت بروحك ، سوف تصل في يوم من الأيام للاتصال بالعالم العلوي ؟ 

وتحصل على المعرفة الإشراقية ؟ 

 أم سوف تبقى انساناً عادياً يستقبل معرفته عن طريق الحواس والعقل فقط ؟

 اكتب لنا رأيك في التعليقات....

بقلمي رهف ناولو 

 نظرية " دماغ في وعاء" و فلسفة المعرفة

- الجزء الثاني -

نظرية " دماغ في وعاء " و فلسفة المعرفة  تصميم الصورة ريم أبو فخر

تكلمنا في الجزء الأول عن نظرية " مخ في وعاء" ولو كان فعلاً ذلك حقيقي فما معناه ...

- فمعنى ذلك أن جميع الخبرات والمعارف التي اكتسبتها أو عرفتها عن العالم الذي حولك هي ليست حقيقية.

أي بمعنى أدق هو أنك لا تعرف أي شيء على الإطلاق،  وجميع المعرفة التي اكتسبتها خلال حياتك عن العالم الخارجي، ليس لها أي قيمة أو فائدة ، لأنها مجرد معلومات عن |عالم افتراضي| ، ليس له وجود إلا في الكمبيوتر العملاق.

فكرة " الدماغ في وعاء " 

هي مثال كلاسيكي قدمه الفيلسوف الأمريكي "  هيلاري بوتنام " في كتابه  (REASON Truth and history) 

في عام ١٩٨١ م.

 ولكن الفكرة جذورها أقدم من هذا التاريخ.

حيث أن الفيلسوف الفرنسي "| ديكارت |" في القرن 17 قد طرح قصة " العبقري الشرير" . 

هذا الشخص بارع الذكاء وشديد القوة والقدرة. وقد وظّف جميع قدراته وطاقاته لخداع ديكارت والسيطرة عليه. 

هذا العبقري الشرير قد خلق أوهام لخداع ديكارت مثل العالم الخارجي ( الطبيعة - الناس - العقول الحواس - وحتى إحساس ديكارت بجسده ) .

وكان هدف ديكارت من القصة أنه يريد أن  " يعيد بناء فكرة المعرفة البشرية على |مبدأ الشك| "

وسمعنا سابقاً عن فكرة " مبدأ الشك الديكارتي "  وسنتحدث عنه في مقالات أخرى .

  ديكارت قد ألغى أي  معتقد 

 ( معرفة أو إيمان ) يوجد به ولو نسبة ضئيلة من الشك.

وعمل ديكارت على فكرة أن الحواس البشرية تقدم لنا معلومات في معظم الوقت عن الواقع المحيط بنا ولكن هذه المعلومات ليست دقيقة ، وأحياناً غير صحيحة .

وبناء على ذلك طور ديكارت " مبدأ الشك الديكارتي" .

و المعروف لكثير من الناس من خلال الجملة اللاتينية المشهورة (| أنا أفكر .. إذاً أنا موجود| ). 

وفي تبسيط أكثر ، فإن ديكارت كان يحاول أن يقول لكل شيء أو لكل شخص ، أن:

 ( الأنا أو الذات موجودة طالما أمكنت التفكير). 

لكن لايعني ذلك أنه دائم الوجود. 

* " مبدأ الأنا أو الذات" هو أحد المبادئ الأساسية في |الفلسفة الغربية الحديثة|. 

والتي بُني عليها  " نظرية المعرفة الحديثة ".

-  بالرغم من أنه من الممكن أن يكون هناك أنواع أخرى من المعرفة ( خيالية - مختلقة - وليدة الكذب أو وليدة الخطأ ) ،  ما زالت فكرة الشك في وجود الشخص لنفسه هي نفسها وسيلة إثبات وجوده ،

أو على الأقل وجود أفكاره. 

وما زالت هي الأساس العملي لمبدأ الشك. 

تابع القراءة لتتعرف أكثر على مبدأ الشك الديكارتي وفلاسفة الشك وكتاباتهم ....

معلومات خاطئة شاعت بين الناس

- الجزء الثاني -

معلومات خاطئة شاعت بين الناس  تصميم الصورة وفاء المؤذن

استكمالاً لما بدأناه سابقاً نكمل معاً ...

الخفاش أعمى:

من الشائع بين الناس أن الخفاش أعمى، ويعتمد كلياً على الأصوات والأصداء لتحديد وجهة سيره وصيد فرائسه، 

ورغم أن الجزء الثاني من المعلومة صحيح، إلا أن الخفاش ليس أعمى،

 بل هو يتمتع برؤية حادة، ولكنه ينشط ليلاً ويعيش في الكهوف المظلمة، وهذا ما يجعله يعتمد على نظام الصدى في نمط حياته.

ذاكرة السمك شبه معدومة:

أجرت مجموعة من الباحثين بعض التجارب لاختبار ذاكرة السمك، فقاموا بتدريب أسماكٍ من أنواعٍ مختلفةٍ على سماع صوتٍ محددٍ عند تقديم الطعام لهم، واستمرت التجربة لمدة شهرٍ واحدٍ فقط، 

ثم أطلقوا الأسماك في البحر، وانتظروا لعدة أشهرٍ، ثم أطلقوا نفس الصوت في البحر، فاندفعت الأسماك نحو الصوت بحثاً عن الطعام،

 وهذا يدلُّ على أن الأسماك تتمتع بذاكرةٍ قويةٍ، على عكس الاعتقاد السائد بأن ذاكرة الأسماك ضعيفةٌ جداً،

 وقد قادت هذه التجربة أصحاب المزارع السمكية إلى تدريب الأسماك بتلك الطريقة ثم رميها في البحر، وإعادة استدعائها بعد أن تكبر لاصطيادها، 

فيوفرون بذلك تكاليف إطعامها،

 ولا ننسى بأن أسماك السلمون تستطيع العودة إلى أماكن ولادتها في أعالي الأنهار بعد غيابها عنها لعدة سنوات، وهذا دليلٌ آخر على قوة الذاكرة لدى الأسماك.

الحواس الخمسة:

تعلّمنا في المدارس منذ الصغر بأن البشر يمتلكون خمسة حواسٍ فقط، ولكن الحقيقة أن البشر يمتلكون الكثير من الحواس المختلفة عمّا تعلّمناه، 

مثل الإحساس بالألم والحرارة والضغط والاتزان والوقت وغيرها،

 ويدلّ انتشار مثل هذه المعلومات الخاطئة إلى أن البشر عموماً لا يُدقّقون في صحة المعلومات التي يتلقونها، وكثيراً ما ينقلونها دون التفكير بمدى صحتها.

مخ الإنسان:

شاع بين الناس منذ زمنٍ طويلٍ بأن أذكى البشر لا يستخدمون أكثر من 10% من |المخ|. وبأن الانسان لو استخدم كامل مخّه لأصبح خارقاً ولاكتسب قدراتٍ استثنائية، وبأنه يمكن زيادة النسبة المستخدمة من المخ باتباع تدريباتٍ معينة، وبتناول أغذيةٍ أوأدويةٍ محددة،

 وقد شاهدنا بعض الأفلام السينمائية المبينة على هذه الفكرة، ولكن الحقيقة غير ذلك تماماً، 

فكل انسانٍ يستخدم كامل مخه بحسب العمل الذي يقوم به، فلكل جزءٍ من المخ وظيفةٌ محددة، وقد تتداخل الوظائف بين عدة أجزاء،

 ولكن كل المخ يعمل بشكلٍ أو بآخر.

 وتفيد التدريبات والأغذية والأدوية في تنشيط |الخلايا العصبية| وزيادة كفاءتها فقط.

طول نابليون بونابرت:

أشاعت القوات البريطانية بين الناس في زمن الحرب بين| فرنسا |و|بريطانيا |بأن طول نابليون لا يزيد عن مئة وخمسين سنتيمتراً،

 وذلك للسخرية منه والتقليل من شأنه، ولكن الحقيقة أن طول نابليون كان مئةً وسبعين سنتيمتراً.

 وهنا تظهر أهمية |الشائعات| ودور |الإعلام |في التأثير على الأعداء ومعنوياتهم، وهذا جزءٌ مهمٌ من الحرب المعنوية.

خلاصة الحديث:

لا تسمع كل ما تسمعه أذناك، ولا ترى كل ما تراه عيناك، ولا تصدق المعلومات التي تتلقاها دون التأكد من صحتها وأمانة مصدرها وموثوقية ناقلها.

إذا أفدناك بما قدمنا فشارك المقال.

🔭بقلمي سليمان أبو طافش 

معركة المنطق والتجربة - فلسفة المعرفة -  تصميم الصورة ريم أبو فخر

تكلمنا في الجزء الأول عن دعم " ديفيد " لـ فكرة " جون لوك " حيث قال : أن " ( الله ) فكرة نصل لها عن طريق خبراتنا في الحياة اليومية أو حتى السببية أو النهائية

 وجميعها أفكار يمكن أن نصل لها عن طريق خبراتنا ، من غير أن نعتمد على أفكار فطرية لكي نعرفها. 

يكمل ويقول: يا ديكارت ... 

 أنت تقول أن هذه الأفكار الفطرية نولد بها وتبقى معنا ، ونصل لها بالتقدم في الزمن .

إذا السؤال : من خلال هذا الوقت ، |المعرفة |التي نكتسبها عن طريق حواسنا ، ماذا يحدث لها ؟

 وكيف يجمع عقلنا بين المعرفة المكتسبة عن طريق |الحواس| والأفكار الفطرية ؟

 وكيف يستطيع أن يوازن بينهما؟

- لقد بدى على ديكارت أنه كان يفكر بعمق في السؤال الصعب الذي طرحه " جون لوك ".

 و لكن " ديفيد هيوم " سوف يقطع حبل أفكاره ويقول :

 فكرة أننا نُزود معرفتنا عن طريق الإستنتاج الاستنباطي هذه ليست صحيحة في الواقع ، فمعرفتنا تزيد عن طريق تعميم خبراتنا ، أو كما أحب أن أسميه "| الاستقراء| " .

يعني ذلك أنني لو قمت بكسر عشرة ألواح زجاج بالمطرقة ، أستطيع أن أعمم على هذه التجربة أن أي لوح زجاج في نفس المواصفات ، أطرق عليه بالمطرقة سوف ينكسر هو أيضاً .

 في البداية نلاحظ ، ثم نعمم المعرفة وهكذا ....

*  سيرد " ليفيناس " ويقول : اشرحوا لنا كيف نستطيع أن نصل لمعرفة مثل معرفة الأرقام والحساب عن طريق الحواس ؟

الموقف كان معقداً ، ومن الواضح أن الطرفين غير قادرين أن يصلوا لحل وسط.

-  في هذه اللحظة ، سوف نرى شخص طويل في ملامح عملية وحادة قد دخل القاعة ووقف بين الفريقين. 

* " بيركلي " يقول : ممتاز ..  هذا " |ايمانويل كونط|"  شخص محايد يحكم  بيننا. 

* سيرد " ليفيناس " : إن كونط ليس محايد ، وجميعنا يعلم ميوله إلى أفكار| التجريبيين|. 

* " هيوم " يقول : لكنه ليس من التجريبيين. 

ويبتسم بهدوء وثقة ويقول : انا لن أنكر إعجابي بالمدرسة التجريبية وأفكارها ، لكني لا أستطيع أن  أنكر أن " ليفيناس " لديه حق في سؤاله.

فإن المدرسة التجريبية غير قادرة أن تجيد على  كيفية الوصول للأفكار والمبادئ الرياضية المجردة. 

ظهر عدم الارتياح على وجه " |جون لوك| " ، وظهر السرور على وجه " ليفيناس ". 

" كونط" يكمل :  يا ديكارت إن فكرة هذه الأفكار الفطرية ليست معقولة أبداً .

تابع القراءة لتتعرف بشكل كامل على معركة المنطق و التجربة ...

ميس الصالح 

      لحياة أفضل من كتاب .. "تساؤلات العافيّة"

                           (الجزء الثاني) :

لحياة أفضل من كتاب .. "تساؤلات العافية" (الجزء الثاني) :

لحياة أفضل من كتاب .. "تساؤلات العافية" (الجزء الثاني) :

• تحدّثنا في المقال السابق عن عافيّة |المشاعر| وعافيّة |العقل| .

سنتابع في هذا المقال عن عافيّة العادات :

حيل نفسية تجعله يشتاق لك بجنون - الجزء الثاني  تصميم الصورة رزان الحموي

٢- توفر صفتين في شخصيتك:

هذه المرحلة تطبق خلال اللقاء، كي يكون الانطباع إيجابي ومؤثر لدى الشخص كي يتذكرك فيما بعد ويشتاق لك.

 إن الناس تشتاق لشخص فيه صفتين 

ماهي أقوى الحواس التي تؤثر في ذاكرتك

 من أقوى الحواس التي تؤثر في الأفكار والذاكرة هي حاسة الشم، عندما تشم روائح تذكرك بمواقف معينة، ومباشر تفتح ملفات عقلية قديمة لهذه المواقف.

▪على سبيل المثال:

عندما تمر في جانب المخبز وتشم رائحة الخبز الطازج، معظم الناس تشعر بالجوع عند شم رائحة الخبز، أو تشتاق للأكل، وقد لاتتمالك نفسك وتشتري مباشر الخبز، وهذا بسبب الرائحة المحفورة في العقل والتي تذكرك في أشياء إيجابية، لذلك من أقوى الأشياء التي يمكنك استخدامها مع الأشخاص في علاقاتك هي الروائح وخاصة العطر الذي تستعمله، فإذا رغبت أن تترك أثر إيجابي في الناس حولك، يجب أن يكون لديك رائحة مميزة عن بقية الناس، وإذا غيرت رائحة عطرك بكثرة، لايوجد هوية محددة لك، من المهم عند اختيارك العطر أن تكون مرتاح له وتحب رائحته، ومن المهم أن تستثمر كمية زائدة منه، والرائحة ستفتح ملفات عقلية فيها مشاعر إيجابية اتجاهك، و|ستولع الاشتياق|.

٣- غياب محسوب وغموض مدروس:

تطبق هذه المرحلة بعد اللقاء، يجب توفر نوع من الغياب المحسوب والغموض المدروس، وهذا لايعني أن تغيب شهرين أو ثلاثة ومن ثم تعود، إن |الغياب| أكثر من اللازم يسبب النسيان يجب أن تكون بعيد وقريب في نفس الوقت، ممكن أن ترسل رسالة أو أن ترد على الرسائل لكن لاتتواصل معه بكثرة لدرجة أنه يراك في كافة الأوقات سواء في العمل أو في الجامعة أو في الانترنت، إذا كنت موجود بكثرة ستصبح مألوف لدرجة كبيرة تجعل الشخص الآخر لايشتاق لك، طبيعة البشر تشتاق إلى ماهو مألوف وغائب قليلاً، حاول أن لاتتواصل بكثرة وخاصة في اللقاءات الأولى والمراحل الأولى من العلاقة.

سنتابع في الجزء الثالث أهمية جودة اللقاءات وتتمة الخطوات التي تجذب الأشخاص لك وتجعلهم يشتاقوا لك بجنون...

بقلمي: ريما عنجريني

أفكار خاطئة نعتقد أنها صحيحة  تصميم الصورة : رزان الحموي

في مقالنا سنتعرف عن كذبات كنت تعتقد أنهم صحيحة.

• فرقعة الأصابع 

كما تعود الأهالي في منع أطفالهم من فرقعة أصابعهم، و إلا سيصيبكم التهاب في المفاصل، ولكن هذا الموضوع ليس له أساس من الصحة، دراسات كثيرة تم إجرائها على أشخاص مختلفين يقومون في فرقعة أصابعهم لفترات طويلة لأشهر و حتى سنوات، مع ذلك لم يظهر أي يربط بين فرقعة الأصابع والتهاب المفاصل.

الدكتور| دونالد أنغر| نشر بحثاً في سنة ١٩٩٨ ميلادي، قال فيه أنه استمر على فرقعة أصابع يده اليسرى فقط بمعدل مرتين يومياً لمدة خمسين سنة، ولا يقوم في فرقعة أصابع يده اليمنى نهائياً، وكانت النتيجة أنه لم يصب بالتهاب المفاصل بأصابعه، لا باليد اليمنى و لا حتى باليد اليسرى.

• بلع اللبان

من أغرب الروايات المشهورة بين الناس، أنه لو أحد الأشخاص قام في |بلع اللبان| ستبقى في معدته لسنوات، وبعض الناس تقول أنها تبقى لمدة أربع سنوات في المعدة، والبعض الآخر يقولون أنها تبقى لمدة سبع سنوات.

ولكن في الحقيقة أن اللبان لا تبقى في المعدة لأكثر من أسبوع واحد فقط، والأنزيمات التي تفرزها المعدة تستطيع أن تستهلك أغلب محتويات اللبان.

و لو كان اللبان أو أي نوع آخر يبقى في المعدة لهذه الفترات سيؤدي ذلك إلى خطر الذي يستدعي إلى الاهتمام الطبي.

• طول نابليون

بالرغم من شهرته كقائد حرب محنك، إلا أن |نابليون بونابرت| انحكى عليه نكت كثيرة بسبب طوله، وتم وصفه بأن طوله كان متر ونصف، ولكن المؤرخين يقولون أن هذا الكلام غير صحيح، وفي الواقع كان طوله ١٧٠ سم، ومع أن هذا الرقم ليس بالكبير إلا أن كان طوله أطول من متوسط الطول في |فرنسا| بتلك الفترة، والموضوع كان عبارة عن إشعاعات من الجانب البريطاني.

• ٢ ليتر من الماء

لا يوجد أي دليل طبي يقول بأن الإنسان بحاجة لشرب ٨ أكواب من الماء يومياً، والكثير منا يعلم بأن ٧٥ بالمية من جسم الإنسان عبارة عن ماء، وأنه يجب علينا شرب على الأقل ٨ أكواب من الماء في اليوم، ولكن هذا الكلام غير صحيح. 

جسم الإنسان لا يحتوي على ماء بالصورة الأصلية، لكن هي عبارة عن سؤال مثل الدم والبول وغيرها.

وهذا يعني أن السوائل التي يحتاجها جسم الإنسان، يمكن الحصول عليها من الأطعمة، مثلاً |البطاطا| تحتوي على ٨٠ بالمية من الماء، و| الموز| يحتوي على ٧٤ بالمية من الماء، وأما كمية الماء التي يحتاجها جسم الإنسان هي التي تجعل الإنسان لا يشعر بالعطش.

أفكار خاطئة نعتقد أنها صحيحة  تصميم الصورة : رزان الحموي

فكرة أن |الثيران| تكره اللون الأحمر هو موضوع يعتقد الكثير أنه صحيح، ولكن في الحقيقة أن الثيران لا تتأثر بلون معين فالأحمر مثل الأصفر ومثل الأبيض، ومثل أي لون آخر، ولكن الثيران عندما تهاجم المدرب في الحلبة، لاتهاجمه بسبب لون القماش، وإنما تهاجمه بسبب الحركات المستفز التي يقوم بها بالقماش.

• لمبة توماس إديسون

يا ترى كيف ستكون حياتنا من دون الكهرباء

 والجميع يعرف بأن |توماس إديسون| هو الذي اخترع اللمبة، ولكن في الواقع ليس هو مخترع اللمبة، وبالرغم من أن توماس إديسون كان مخترع كبير، إلا أنه قام بشراء براءة اختراع اللمبة من أرملة المخترع بوبل، وكان هناك ٢٢ تجربة على اللمبة قبل أن يقوم توماس إديسون في العمل عليها، ومن أشهر المخترعين الذين قاموا بالعمل على اختراع اللمبة هو تسلا، ولكن كان دور إديسون في اللمبة هو تصميمها على الشكل التجاري المعروف في هذا الوقت.

• نظر الخفاش

كما هو معروف لدى الناس أن الخفاش أعمى، ولكن في الحقيقة والمعروف علمياً، وحتى إنه لا يوجد ولا فصيلة من الحفاش أعمى، مع العلم أنه تم اكتشاف أكثر من  ١٠٠٠ فصيلة من |الخفافيش| حتى هذا الوقت، وإن الخفاش يفضل استخدام بقية حواسه بدل من حاسة النظر، ولكن الخفاش يرى بشكل جيد وتغير الضوء هو الذي يعرفه أن النهار قد انتهى لأنه يحب الاصطياد ليلاً.

• ذاكرة السمك

كما هو يقال أن ذاكرة السمك ضعيفة جداً، وبعض الناس تقول أن ذاكرة السمك مدتها ثلاث ثواني فقط.

ولكن الحقيقة على العكس تماماً، حيث قام مجموعة من الباحثين في المعهد التكنولوجي الإسرائيلي دربوا مجموعة من السمك الصغير على صوت معين وقت الأكل، و كلما يحين وقت الأكل يخرج هذا الصوت، وبعد شهر تركوا الأسماك في البحر، ومن ثم بعد أربع شهور قاموا بتشغيل نفس الصوت من جديد، والسمك رجع على مكان الصوت.

والهدف من هذا البحث هو تطوير المزارع السمكية في أنها تعتمد على البحر في تربية السمك، وتعيده من جديد بعدما يكبر، وفي ذلك يتم توفير تكلفة كبيرة في تربية السمك.

• الحواس الخمسة

بالرغم من أن الموضوع لا يحتاج إلى بحث إلا أن المشهور لدى الناي أن حواس الإنسان هي خمسة، ولكن في الواقع أن الإنسان يمتلك الكثير من الحواس، مثل الإحساس بالألم و التوازن والضغط والوقت ودرجات الحرارة، والكثير غيرها. 

• مخ الإنسان 

من المعروف منذ زمن أن البشر يستعملون فقط ١٠ بالمية من المخ، وأن الأشخاص التي تستخدم أكثر من ١٠ بالمية فتكون أذكى من باقي الناس. 

ولكن باقي ٩٠ بالمية من المخ، يمكن استخدامه بعد التدريب، و تناول أنواع معينة من الأدوية.

وهذا الكلام غير صحيح على الإطلاق، وغير مقبول في المجتمع العلمي، ويوجد دراسات كثير جداً توضح أن الإنسان يستخدم كل جزء من المخ بناءً على الأشياء التي يعملها في هذا الوقت.

كانت معكم صديقتكم المحبة ربا

 ذاكرة الأطفال وقياسها 

ذاكرة الأطفال وقياسها  تصميم الصورة: رزان أبو فخر

أطفالنا فلذة أكبادنا وأغلى ما نملك، عنايتنا بهم كأهل ومتابعتنا لمهاراتهم وتطورهم الروحي الحركي والاجتماعي خطوة أساسية للاطمئنان عليهم وضمان مستقبلهم وصحتهم العقلية، ومن أهم الاختبارات هي اختبارات قياس الذاكرة. 

تعريف الذاكرة: 

هي تخزين |الدماغ| لمعلومات قد يراها أو يسمعها و هي من العمليات الأساسية للعملية التعليمية، فلا تتم |عملية التعلّم| دون امتلاك |الذاكرة السليمة|. 

تخصص الذاكرة:

 هي جزء من العمليات التي تساعد الطفل على ترميز المعلومات وتخزينها واسترجاعها وقت الحاجة، وهذا الأمر لا يتم إلا بعد التعلم والاكتساب،حيث يحصل الاكتساب من خلال التعرف والتعلم والاحتفاظ والاسترجاع. 

أما التعلّم هو تغيير بالبنية المعرفية سواء كان نوعي أو كيفي. 

١- نوعي: يكون من خلال تراكم المعلومات والخبرات. 

٢- كيفي: يكون من خلال |التفاعل المستمر| بين مكوناتها.

أنماط الذاكرة و أنواعها 

أولاً: |الذاكرة الحسية|:  تحتفظ بالمعلومات خلال ثانية ونصف، تكون عن طريق الحواس،في حال احتفظنا و أبدينا اهتمام بالمعلومات لمدة أكثر من ثانية ونصف ستنتقل لمستوى آخر من الذاكرة، أما عدم اهتمامنا بها سيجعلها تتلاشى كأننا لم نسمعها. 

ثانياً: |الذاكرة قصيرة المدى|: تختزن المعلومات لفترات أطول، لمدة تتراوح من ثلاثين ثانية إلى دقائق معدودة، أحد العلماء يرى أننا إذا قمنا بتكرار المعلومة والتركيز عليها خلال مدتها الزمنية القصيرة هذه، نسترجعها بشكل مؤكد فيما بعد. 

ثالثاً : |الذاكرة الطويلة الأمد|: تُختزن فيها المعلومات لوقت طويل وسنوات طويلة من خلال الكمية الهائلة من المفردات والتعابير التي يختزنها الشخص. 

اختبار الذاكرة عند الأطفال:

مجموعة من الاختبارات الواسعة المدى تقيس الذاكرة والتعلّم، حيث الذاكرة والتعلّم وجهان لعملة واحدة، وتُجرى على الأطفال من عمر خمسة إلى ثمانية سنوات فقط. 

تتضمن ستة عشرة اختبار،يستغرق حوالي ستين دقيقة، الأساسي منها:

١- اختبار الذاكرة اللفظية ركزّت على استيعاب الطفل أو إلقاءه اللفظي لما سمعه. 

٢-اختبار الذاكرة البصرية

٣-اختبارات التمييز 

٤-اختبار ذاكرة الاستدعاء المؤجل 

٥-اختبارات الرمز الصوتي

٦-اختبار الانتباه و التركيز 

من خلال هذه الاختبارات نعرف درجة الذاكرة عند الطفل ومقارنته مع أقرانه،وفق معايير حسب البيئة والمكان الجغرافي المتواجد فيه. 

الذاكرة و المستوى الدراسي:

الذاكرة والنسيان ليس لها علاقة بالتحصيل الدراسي وليس له علاقة في الذكاء،فعلى عكس المتوقع الطفل الأذكى ينسى أكثر المعلومات الغير مهمة. 

كما أن الأطفال عموماً مختلفين في أنماط الذكاء، حيث لكل الإنسان تسع أنواع من أنماط الذكاء لكن بنسب متفاوتة، فقد نجد من لديهم مستوى عالي في الذكاء البصري وغيرهم في الذكاء الحسّي و الإيقاعي، فلا نتوقع من كل طفل نوع ونمط ذكاء متشابه مع الآخر. 

في النهاية علينا أن نعلم أن أطفالنا ليسوا عرضة للمقارنة إلا لحال الاطمئنان على الحدود الطبيعية لذاكرتهم، وليس عليهم أن يكونوا متشابهين النتائج، ولا أن نتوقع دخولهم لحلبة المنافسة مع أقرانهم فيها، بل كل ما علينا هو تقبّلهم وتشجيعهم ودعمهم المستمر لتقوية مهاراتهم ومراقبة اختباراتهم لترميم أي مشكلة ومساعدتهم على حلّها. 

راجين من الله لكم ولأطفالكم صحة عقلية وجسدية في كل حال. 🌼🌿🌼🌿🌼🌿

إن أعجبك المنشور شاركه مع أصدقائك

بقلمي دنيا عبد الله ✍️

                    رحلة الفلسفة وتطوّرها 

                           (الجزء الثالث)

رحلة الفلسفة وتطوّرها .. (الجزء الثالث)

المرحلة الثانية - مرحلة الفلسفة اللاهوتيّة :

تكلّمنا في المقال السابق عن المرحلة الأولى للفلسفة وهي مرحلة الفلسفة اليونانيّة وسنكمل باقي المراحل في هذا الجزء.

• بدأت في القرن الخامس الميلادي عندما سيطرت الديانة المسيحية على أوروبا واستمرت بعد سيطرة الديانة الإسلامية في الشرق الأوسط وشمال افريقيا وجنوب غرب آسيا واستمرت حتى القرن الخامس عشر مع بداية عصر النهضة في أوروبا وعصر الانحطاط في الدولة الإسلامية.
• تمركزت الفلسفة اللاهوتية على توظيف المعلومات الدينية لحل مختلف القضايا الفكرية مثل الشر والإرادة والطبيعة الإلهية والقضايا الأخلاقية وغيرها من القضايا التي يحاول رجال الدين من خلالها إثبات عقائدهم الدينية بطرق فلسفية، أو يحاولون حل مختلف القضايا و المشاكل من منطلقات عقائدية، ومن أشهر فلاسفة تلك المرحلة القديس أوغسطين والقديس توما الاكويني في الفلسفة المسيحية في حين ظهرت مجموعة كبيرة من كبار الفلاسفة في الدولة الإسلامية مثل الكندي و الفارابي و|ابن سينا| وابن رشد وغيرهم الذين اهتموا بالفلسفة اليونانية القديمة فترجموا الكثير من كتب |الإغريق| وشرحوها وأضافوا عليها حتى بدا ان رحلة الفلسفة قد انتقلت إلى العالم الإسلامي ولكن ذلك لم يدم طويلاً فسرعان ما ذهبت كل الإنجازات الإسلامية إلى أوروبا بعد ترجمتها ودراستها بشكلٍ كبير.
  

المرحلة الثالثة - مرحلة الفلسفة الحديثة:

• بدأت في القرن الخامس عشر مع بداية عصر النهضة واستمرت حوالي ثلاثة قرون.
  تميزت هذه المرحلة بانتقال اهتمام الفلاسفة من الجانب الديني و الميتافيزيقي إلى جانب جديد يعنى بالمعرفة في شتى أنواع |العلوم| بمعنى أن الفيلسوف لم يعد ينطلق من عقيدته الدينية وفهمه المسبق لحقيقة الوجود بل أصبح ينطلق من محاولة معرفة كيف تتم تلك المعرفة أي كيف يستدل على المعرفة وما هي حدود المعرفة البشرية وهل هي قادرة على فهم حقيقة الأشياء، والكثير من القضايا المشابهة، ويمكن القول بأن الفلسفة الحديثة بدأت مع الفيلسوف الفرنسي الشهير |رينيه ديكارت| صاحب المقولة الشهيرة "أنا أشك إذاً أنا موجود" والذي يعتبر المؤسس الحقيقي للمذهب العقلي في المعرفة لأنه رأى بأن العقل هو مصدر المعرفة وكل انسان يولد بعقلية فطرية، وبمقابل المذهب العقلي ظهر مذهب جديد يسمى المذهب التجريبي الذي ظهر على يدي فيلسوفين انجليزيين هما جون لوك وديفيد هيوم والذي يقول بأن المعرفة ليس مصدرها العقل بل التجربة الحسية، ويأتي دور العقل بعد ذلك في فهم ما وجدته الحواس، وقد رفضوا فكرة وجود أية معرفة فطرية تسبق التجربة. بعد ذلك جاء الفيلسوف الألماني الأشهر ايمانويل كانط فوفّق بين المذهبين من خلال الفلسفة النقدية فاكتملت بذلك نظرية المعرفة.

بماذا تميّزت مرحلة الفلسفة الحديثة :

• كما تميزت مرحلة |الفلسفة الحديثة| ببداية ظهور العلوم المستقلة عن الفلسفة بدءً بالعالمين جاليليو جاليلي واسحق |نيوتن| وغيرهما، حيث انتهي عصر سيطرة الفلاسفة على العلوم تحت مسمى فلاسفة الطبيعة وظهر فكر جديد يسمى فلسفة العلوم اهتم بكل ما يتعلق بالقضايا العلمية ما أدى إلى ظهور المنهج العلمي وقواعده على يدي العالم فرانسيس بيكون ثم تطويره على يدي العالم جون ستيوارت مل رغم أن ملامح ذلك المنهج كانت واضحة في الثقافة الإسلامية ولكنها لم تكن متبلورة وواضحة كخطوات وقواعد محددة.
• كذلك ظهرت أساليب وأدوات فلسفية جديدة بفعل المتقلبات السياسية في أوروبا والانقلاب على سيطرة الكنيسة على الدولة والمجتمع وقد تجلى ذلك واضحاً في فلسفة توماس هوبز وفولتير وجان جاك روسو.

اقرأ المزيد ...

سليمان أبو طافش🔭

 نظرية كهف أفلاطون - فلسفة المعرفة
(الجزء الخامس)

نظرية كهف أفلاطون - فلسفة المعرفة - الجزء الخامس تصميم الصورة : رزان الحموي

نظرية كهف أفلاطون - فلسفة المعرفة - الجزء الخامس

تكلمنا في المقال السابق عن الحب الأفلاطوني سنكمل في فكرة الواقعيين ومكافحي الواقعية

" وجهة النظر المضادة "

هي وجهة نظر فلاسفة مكافحة الواقعية ، الذين قد وضعوا فرضية تقول : ( أن هناك علاقة أساسية بين الشيء المعروف و معرفتنا به) فالطول على سبيل المثال .. لبس له وجود دون معرفتنا بشخص له صفة الطول.

 إن المناقشة التي ما زالت تدور ما بين الواقعيين ومكافحي الواقعية قد بدأت من أكثر من ألفين سنة على يد أفلاطون .

إن نظرية الأشكال وأفكار أفلاطون عن المبادئ المجردة قد وجدت طريقها في العصور الوسطى للفلسفة الإسلامية والمسيحية و فكرة أن الحجة والمنطق هي الوسيلة الوحيدة للوصول للمعرفة الحق ليست عن طريق الحواس البشرية ، كانت هي الأساس للفلسفة العقلانية في القرن 17 والتي تعتمد على الاستنتاج والمنطق كوسيلة وحيدة للحصول على المعرفة وفي حقيقة الأمر تأثير |أفلاطون| في |الفلسفة الغربية| الحديثة كبير جداً.
لدرجة أنه جعل عالم المنطق الانجليزي " ألفريد نورس "  يقول بأن "  الفلسفة الغربية الحديثة هي عبارة عن مجموعة من حواشي أفكار لأفلاطون "

في قصة الكهف .. 

أفلاطون عرض فكرته المميزة عن الواقع ومعرفتنا به ، وأيضاً استخدم القصة كدفاع عن أستاذه سقراط ، وهذا يظهر في وضوح في نهاية القصة ، عندما رجع السجين إلى الكهف وحاول أن ينشر معرفته الجديدة بين زملائه المقيدين أمام الحائط ، ولكن في محاولته هذه للوصول لهم يقع في الظلام داخل الكهف وذلك بعد أن تعودت عيناه على ضوء الشمس والحقيقة خارج الكهف، وحينها قد نظروا له زملائه على أنه مخبول ولم يعد يعرف طريقه داخل الكهف.

 وعندما سمعوا أفكاره الغريبة عن النار والتماثيل والشمس تأكدوا فعلاً بأنه مجنون ورحلته خارج الكهف أفقدته صوابه فأصبحوا يخافون على عقولهم منه ولم يسمعوه والنهاية المأساوية هي أنهم يقتلوه بعد إصراره على الأفكار.

بهذه النهاية فإن أفلاطون كان يحاول أن يرسم صورة المشاكل التي يقع فيها الفيلسوف من ( سخرية - رفض - اضطهاد - وأحيانا القتل ) وذلك في محاولته لتنوير الناس ووضعهم على الطريق للمعرفة والحكمة.

وفي هذا الموضع افلاطون كان يتكلم عن أستاذه |سقراط| ، والذي اضطهد في كل حياته بسبب أفكاره الفلسفية التي رفض تغييرها إلى أن نفذت فيه حكومة أثينا الاعدام.

والآن... انظر حولك .. تأمل الأشياء الواقع المحيط بك ..يا ترى فعلاً هذا هو الواقع ؟أو انعكاسات وخيالات الواقع على جدار حياتك؟

فكر مرة أخرى بالأمر ... واترك لنا رأيك في التعليقات ....

 رهف ناولو ✍🏻

 لنتعرف معاً على أشهر الفلاسفة 

- الجزء الثالث - 

لنتعرف معاً على أشهر الفلاسفة  تصميم الصورة رزان الحموي

استكمالاً لما بدأناه في حديثنا عن الفلاسفة نكمل ...

 الفلسفة الحديثة:

يعتبر رينيه ديكارت مؤسس| الفلسفة الحديثة| فقد قدّم الكثير من الإسهامات في مجاليّ| الفلسفة| و|الرياضيات|، 

وهو من وضع مبدأ الثنائية الذي ينص على أن الانسان هو نفسٌ وجسد ولكن النفس أهم من الجسد.

 كذلك قدّم بعض الحجج التي تثبت برأيه وجود الله، كما عُرف عنه تشكيكه بالمعرفة المكتسبة عن طريق الحواس.

 لكن ديكارت كان في الأصل عالماً في الرياضيات ولم يكن فيلسوفًا بل صاحب فكرٍ فلسفي، 

ومن أهم إسهاماته في الرياضيات ما يعرف بنظام الإحداثيات الديكارتي لتمثيل المستوي بمحورين متعامدين والذي كان أساسًا للهندسة التحليلية وما زال مستخدماً حتى اليوم.

يعتبر جون لوك من أهم المفكرين السياسيين الحديثين وأكثرهم تأثيرًا، كما يُلقّب جون لوك بـ “أبُ الليبرالية” لمساهمته الكبيرة في تطوير مبادئ الإنسانية والحقوق الفردية. 

ولعله من أقدم من تحدث عن الديمقراطية دون تسميتها بل استعمل تعبير "حكمٌ بموافقة المحكوم"،

 أي أن الحكومة تستمد شرعيتها من الشعب ويجب أن تحصل على موافقة الشعب في كل ما تفعله لأن الحكومة التي لا تخدم شعبها تعتبر غير شرعيةٍ،

 كذلك عُرِف عن جون لوك معارضته للطبقية. وقد ظهر التأثير الكبير الذي تركه جون لوك على توماس جيفرسون أثناء كتابة إعلان استقلال الولايات المتحدة.

أما جان بول سارتر فيعنبر رمزاً من رموز| الفلسفة الوجودية| التي تعتبر الانسان كياناً مستقلاً يسبق كل شيءٍ وبأنه وحده من يستطيع تقرير كيف سيحيى ومن سيكون وما هو الأثر الذي سيتركه، 

فالإنسان يمتلك الحرية المطلقة في قراراته وخياراته وعليه أن يكون مسؤولاً عن كل ما يصدر عنه من أفعالٍ وأقوالٍ واختيارات وخاصةً عندما يؤثر بشكلٍ أو بآخر على من حوله.

فلسفة أم تدّين؟

كثيراً ما اختلطت الفلسفة بالدين، وكثيراً ما اتُّهم الفلاسفة بالإلحاد أو الهرطقة ولكن بعض الفلاسفة استمدوا فلسفتهم من ديانةٍ معينةٍ أو استخدموا الفلسفة لأغراضٍ دينية. 

يُعتبر توماس أكويناس من الفلاسفة القلائل الذين حاولوا إثبات وجود الله بالحجّة والدليل فقال بأن لكل شيء أصل،

 ولذلك يجب أن يكون للكون أصلٌ هو الله، 

وكانت معظم أفكاره متأثرةً بالكتاب المقدس، ومن أهم أفكاره الحجج الخمس التي قدمها لإثبات وجود الله.

 كما كتب في الأخلاق وحاول تعليم الناس العاديين |الأخلاق| بطريقةٍ مبسّطةٍ دون الدخول في الأمور الفلسفية العميقة.

أما بولس الطرسوسي فيعتبر من أهم شخصيات الديانة المسيحية بعد المسيح نفسه، فقد كان له الدور الأكبر في انتشار المسيحية في آسيا وأوروبا،

 وربما أن المسيحية كما نعرفها اليوم لم تكن موجودةً لولاه، وربما بقيت المسيحية مجرد طائفةٍ من طوائف اليهودية. 

فقد أثّر بولس كثيرًا في الأفكار المسيحية، فغيّر وألغى الكثير من التقاليد اليهودية مثل الختان والامتناع عن بعض الأطعمة وغيرها،

 واعتبر بولس بأن المهم هو الإيمان بالمسيح وولادته وموته وقيامته أولاً وقبل كل شيء.

تقتضي الحكمة أن تشارك ما قرات مع الآخرين لكي تعم الفائدة.💙

بقلمي سليمان أبو طافش 

 أسس لتعليم طفلك اللغة الإنجليزية وتأسيسه 

أسس لتعليم طفلك اللغة الإنجليزية وتأسيسه

كيف يمكنك تعليم طفلك لغة الإنجليزية؟

كيف يمكنك تأسيس الأطفال في اللغة الإنجليزية؟

كل طفل هو كائن مستقل في ذاته بحيث يختلف عن باقي الأطفال ،و أن كل طفل يملك الطريقة الخاصة به لتعلم بحيث تكون مناسبة له و لقدراته . أن الطريقة الأفضل التي يتعلم الطفل من خلالها تعتمد على عدة عوامل :

العمر 

أن أطفال حديثي الولادة يكون كامل تعلمهم معتمداً على الحواس ، أما الأطفال من سن السنتين إلى  السبع سنوات يكونوا قادرين على تفكير و الاستنتاج ، و لكن في هذه السن تكون جميع اهتماماتهم تتمحور حول أنفسهم حيث أن هذا الأمر يبدأ بتناقص تدريجاً عند الوصل إلى سن الثانية عشر حيث يكون الاستنتاج عندهم أقوى بحيث يصبحون قادرين على الاستنتاج و عل اختبار استنتاجاتهم  . هذا يعني أنه عندما نقوم بتعليم الأطفال في عمر صغير يجب أن تكون طريقة التعلم مباشرة أما الأطفال الأكبر سناً يجب تعليمهم عن طريق الإرشاد ،و من المهم تركيز التعليم على مايدور حولهم في البيئة المحيطة لهم ، لأن في هذه المرحلة يزداد اهتمامهم في البيئة المحيطة .

 النموذج المفضل 

هناك أربع نماذج أساسية للتعليم الأطفال أما عن طريق الرؤية أو عن طريق السمع أو عن طريق القراءة و الكتابة أو عن طريق التفاعل ،حيث يتم أختيار النموذج المفضل من خلال عقل طفل أي أنه غير مدرك ماهي طريقة التي يستطيع من خلالها التعلم لذا من مهم  جداً معرفة الطريقة الأمثل لتعليم الطفل من خلالها .

الشخصية 

هناك أطفال يملكون شخصية اجتماعيه جداً هؤلاء الأطفال يمكن تعليمهم في مجموعة حيث يمكن أن يتعلموا بسرعة عند وجودهم مع أطفال آخرين لأنهم يمتلكون حس التنافس ،و لا يخشون ارتكاب الأخطاء . بينما هناك أطفال آخرين  ممكن أن يكونوا أكثر هدوءً أي غير اجتماعين لدرجة كافية ، هؤلاء  الأطفال يفضلون الاستماع و الملاحظة ،لذا لا يكون أدئهم جيد ضمن مجموعة لأنهم يبقون خائفين من ارتكاب الأخطاء فالأسلوب الأفضل لهؤلاء الأطفال هو التعليم الفردي .

 من المهم جداً تحفيز الأطفال أثناء التعلم من أجل تشجعيهم على التركيز و الاهتمام في تعلم ، و أيضا يجب تكرار المعلومة بشكل يومي لكي تبقى راسخة في ذهن الطفل . 

كيف يمكنك استخدام هذه الطرق و العوامل لتعليم طفلك اللغة الإنجليزية في المنزل؟ 

هناك الكثير من الآباء و الأمهات يرغبون في تعليم أطفالهم اللغة الإنجليزية في المنزل لكنهم لا يدركون الطريقة المناسبة لفعل ذلك . من ضروري عند البدء في تعليم طفلك اللغة الإنجليزية هو أن امتلاك الوالدين الطاقة و الحماس و الصبر . 

ما هي الطرق الأمثل لتعليم اللغة الإنجليزية؟ 

• ١ _ من المهم تخصيص وقت  لتعليم الأطفال يومياً 
• ٢_ استخدام الأساليب الممتعة كاللعب وقراءة القصص و متابعة البرامج المسلية أثناء تعليمهم اللغة الإنجليزية.
• ٣_ مراجعة الكلمات يومياً أن كان هذا عن طريق السماعي أو عن طريق القراءة أو عند طريق الكتابة، حيث هناك العديد من طرق الممتعة لمراجعة الكلمات و تكرارها مع طفلك و تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لديه .

تعليم الأطفال ليس بالطريقة الصعبة على الإطلاق لكنه يحتاج إلى معرفة الطريقة المناسبة للطفل و أن يمتلك الأباء و الأمهات الصبر و الإرادة لكي ينجحوا في تعليم أطفالهم.

بقلم إيمان الأغبر

هل يمكن للموسيقى أن تؤثر على حالتنا النفسية؟  تنسيق الصورة : رزان الحموي

واليوم سوف نتطرق للتحدث عن أهم المواضيع لدى الفئات العمرية المختلفة ولا سيما لدى المراهقين، وهي ما تأثير الموسيقا على حالتنا النفسية اليومية؟، إن كنت مهتم بهذه الأمور تابع معنا المقال حتى النهاية.

ما رأي العلم من هذا الأمر

إن الترددات التي تظهر بالمخ ويتكيف معها ويقوم بتحفيز موجات محددة به، وهذه الموجات هي (Brinois Waves)، وهذه الموجات تحمل ذات التردد العادي والذي قيمته (10HZ).

إنَّ العلم يرى أن كل حالة من الحالات التي يمر بها الفرد لها موجات يطلقها المخ مختلفة عن الأخرى، حتى أنَّ المخ يقوم بإطلاق هذه الموجات بشكل تلقائي بالحالات المختلفة، مثل حالات (الغضب، الخوف، النوم، التأمل، الحلام..)، فكل حالة هي عبارة عد HZ محدد، ومن أجل خداع المخ على إطلاقها يتم اللجوء إلى ما يسمى بال(|Binaural Beats|).

فمثلاً إن كنا نريد النوم أو الاسترخاء، فنحن فعلياً بحاجة إلى معرفة ما هي هذه الترددات من أجل التحكم بموجات المخ، وهنا إن استمعت إلى الموسيقا التي قوتها ما بين [7-13HZ] فهي قادرة على جعلت تنام.

أين تستخدم طرق الترددات الموسيقية؟

أغلب |الأطباء النفسين| يعتمدون على استخدام هذه الطرق بعياداتهم ولتطبيقها على مرضاهم، حتى أنَّ أغلب الأفراد اللذين يقومون بجلسات التأمل يلجؤون إلى هذه الطريقة.

في عام (1973) قام موقع (|Scientific American|) بنشر بحث متخصص بتأثير الموسيقا على دماغ الإنسان، والذي كتبه الدكتور "بوب بروكتور"، حيث شرح به بشكل دقيق ما هي نظرية ال(Binaural Beats)، وما هو تأثير الذبذبات على الحالة العقلية؟.

حتى أن معهد (Monro) الذي يثبت بالكثير من الدلائل والدراسات والأبحاث صحة هذه النظرية، وأن التأثير النفسي له علاقة كبيرة على ذبذبات المخ، وبالتالي الصوت له تأثير كبير على الحالة المزاجية للإنسان.

استفسارات

السؤال الأهم بمقال اليوم هو: هل يا ترى باستطاعتنا رؤية الصوت أو الموسيقا؟.

الكثير من الأشخاص لا يعلمون أن الصوت عبارة عن طاقة (|Energy|)، فهي تنتج من الذبذبات التي تنتقل بواسطة المواد المختلفة، مثل (الهواء، الماء،..) وهي التي تقوم بالحركات الاهتزازية.

وبكل تأكيد هذه الطاقة تؤثر بالمادة، بالتالي من الطبيعي جداً أن تؤثر بالحالة النفسية والمزاجية، ولكن نحن بحاجة إلى إثبات صحة هذا الكلام بشكل فيزيائي أو ملموس.

ظرية (Cymatics)

هذه النظرية معرفة باسم (|Cymatics|) لدراسة الصوت والاهتزازات في العالم المرئي، وهذه النظرية تهتم بشكل كامل على أشكال ترددات الصوت.

وبشكل أوضح يمكننا القول: 

ببساطة نحن نستطيع الإحساس بالصوت ولكن من أجل أن نراه، فهنا نحن بحاجة إلى تحويل الاهتزازات لأشكال مرئية باستخدام مواد معينة.

هل يمكن للموسيقى أن تؤثر على حالتنا النفسية؟  تنسيق الصورة : رزان الحموي

ما هي أصول نظرية ال(Cymatics)؟

لربما تكون هذه المعلومة غريبة أو جديدة نوعاً ما لديك، ولكن |القبائل الأفريقية| هي من استخدمت تلك النظرية منذ أكثر من 1000عام، فهم كانوا يستخدمون ذرات الرمل على الطبول، وذلك من أجل تشكيل أشكال معينة مع اهتزاز الطبل، وهذه كانت أحدى الطرق التي كانوا يعتقدون أنهم يستشرفون المستقبل بها.

ولكن العالم العبقري العالمي "|ليوناردو دافنشي|" هو فعلياً يعتبر أول شخص سجّل الاهتزاز، عن طريق طاولة خشبية يحوي على بعض ذرات التراب من الممكن أن تصنع أشكال مختلفة حسب الاهتزاز الصادر.

وبالتأكيد لن ننسى العالم "|جاليلو|" والعبقري "روبرت هووك" اللذين اكتشفوا نفس الموضوع، حيث أن العالم "روبرت" قام بتجربة على لوح من الزجاج مغطى بشكل كامل بالدقيق، ومن ثم قام بصناعة الاهتزاز بهذا اللوح باستخدام قوس الكمان.

والجدير بالذكر أنّه لا الكتب التاريخية ولا العلمية استطاعت البت بأمر عبقرية "روبرت"، وإلى الأن لا أحد يعلم هل فعلاً هو من ابتكر هذا الامر؟، أم أنه استطاع الوصول إلى مذكرات العالم " دافنشي " أو " جاليلو " واستحوذ على أفكارهم؟.

أشكال الاهتزازات

في الحقيقة لا يمكن إحصاء كم عدد الأشكال التي تقوم اهتزازات الصوت بصناعتها، لأنها تشكل أشكالاً مختلفة بحسب الترددات الواردة.

في القرن التاسع عشر ظهر على الساحة الموسيقي الألماني الذي يسمى ب "ايرنست شلادني" المعروف ب (أبو الصوتيات)، حيث قام هذا المغني بدارسة ما أدلى به العالم "روبرت هووت" بالإضافة إلى بعض التجارب على ما أدلى به العالم من تقارير وإثباتات.

وتوصل إلى النتيجة التالية: "أنّه ليس فقط درجة الاهتزاز هي القادرة على صناعة أشكال مختلفة، بل وأيضاً المكان الذي يبدأ به الاهتزاز (الذي يتعرض لاهتزاز الصوت بالبداية)، له تأثير كبير بالأشكال الهندسية التي تتكون من المواد التي يمر بها هذا الصوت".

من المسؤول عن إطلاق اسم (Cymatics) على نظرية ال(Cymatics)؟

في 1967 قام الدكتور "هانز جيني" وهذا أحد أهم العلماء اللذين ساهموا بشكل كبير بفهم موضوع الترددات والاهتزازات، وقام بإطلاق لقب ال(Cymatics) وكتبه بأبحاثه الخاصة، وشرح كيفية تشكل |الأشكال الهندسية| بالصوت عن طريق المعادلات الرياضية، بالإضافة إلى كيفية تحول صوت الإنسان إلى أشكال هندسية.

حتى أن هذا العالم استطاع ربط (Cymatics) بأشكال الطبيعة، وقال أيضاً: "أن دراسة موجات الصوت واهتزازاتها  والأشكال الهندسية لها، أحد المواضيع الهامة لأي فرد له ميول بدراسة علم الفلك، أو |الجيولوجيا|، أو البيولوجي، أو التشريح، أو أي علم من علوم الحياة".

هل يمكن للموسيقى أن تؤثر على حالتنا النفسية؟  تنسيق الصورة : رزان الحموي

بكل تأكيد علم كبير وضخم مثل هذا العلم نحن غير قادرين على شرحه بالتفصيل بمقال واحد فقط، ولكن كان لا بدّ لنا من تسليط الضوء على أهم الأفكار به

تأثير ال(Cymatics) على الماء

إنَّ أساسيات هذه النظرية يمكن تطبيقها على السوائل مثل الماء، فتخيل أن تقوم بوضع سماعة صوت كبيرة  وجهاز لتغيير الصوت على فوهة أحد الصنابير المتدفقة بالماء، هنا تستطيع تغير شكل الماء بناءً على ضبط موجات الصوت والتي ستقوم بالاهتزازات المناسبة للماء، فبكل تأكيد شكل الماء ب(25HZ) غير ال(50HZ).

حتى ال(الموائع اللانوتونية) مثل ال(الكاتشب، الشامبو، الدم، معجون الأسنان،..) الكلام ينطبق عليها.

أهم التجارب المبينة على نظرية ال(Cymatics)

بعام 1977 قام مهندس الصوتيات "جون ريد" بتجربة أهم تجربة داخل الهرم الأكبر بمصر وبالتحديد بحجرة الملك، فهذه الحجرة مصممة بشكل تستطيع سماع الترددات بداخلها، فتخيل إن قمت بالولوج إلى هذه الحجرة من دون وجود أي إضاءة، من الممكن أن تستمع بوضوح نبضات قلبك أو صوت تنفسك، فهنا استكشف السر ببناء هذه الحجة بسماع ترددات معينة.

لذا قرر أن يجري تجربته الخاصة استناداً على نظرية ال(Cymatics) ولكن داخل الهرم، فهذه الحجرة ساعدت بشكل كبير صناعة الأشكال بترددات مختلفة، ومع وجود صدى الصوت وانعكاسات رهيبة لذبذبات الصوت داخل الحجرة، وهذا ما يؤكد الاهتمامات الكبير للفراعنة بنظريات الأصوات وتصميمهم لمباني قادرة على صناعة صدى كبير جداً كطريقة لتواصلهم مع العالم الأخر.

الصدمة

الغريب والصاعق أن هذا العالم اعترف بكتابه "Egyptian Sonics" ما يلي: "أنَّ بعض الحروف الهيروغليفية تمَّ رسمها على جهاز خاص بالتجربة التي أجراها داخل الهرم"، وهذا دليل تام أن |الأحرف الهيروغليفية| كانت تعني أصوات لها ترددات معينة.

حتى أنه أكد أن الموسيقى والترانيم لها علاقة أكيدة مع الأهرامات، وتحديداً الترانيم القريبة من الترانيم الجروجية بأصوات متحركة.

الأسرار المنسيّة

نظرية ال(Cymatics) موضوع كبير جداً، حتى أن الكثير من العلماء مقتنعين بشكل تام أن الأشكال التي نراها بالطبيعة ما هي إلا انعكاسات لبعض التأثيرات في المادة، فتخيل أن كل هذه الأمور بسبب الصوت وطاقته.

هذه الأمور لا يمكن البت بها على أنها خيال علمي أو خزعبلات، بل هو علم لدراسة الصوت الملموس وكيف من الممكن أن تتحول الموسيقى إلى أشكال بحسب الترددات المختلفة.

الموسيقى وعلاقتها بالألوان

هناك ظاهرة مثبتة علمياً ويعاني منها تقريباً 4% من البشر: أن بعض |أنواع الموسيقا| تجعل الإنسان عندما يستمع إلى نوع محدد من الأصوات يرى بالمقابل لون محدد، لا يمكن تصنيف هذه الظاهرة على أنها مرض بل يمكن القول عنها أنها عبارة عن اتحاد الحواس بوقت معين.

وعند هذا الكم من المعلومات المسرودة نكون قد انتهينا من مقال اليوم، إن أعجبك نرجو مشاركتنا برأيك ضمن التعليقات.

دمتم بخير.

آلاء عبد الرحيم