عرض المشاركات المصنفة بحسب مدى الصلة بالموضوع لطلب البحث العلم. تصنيف بحسب التاريخ عرض كل المشاركات

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 4/12/2022 06:10:00 م
ما هو العلم الحقيقي وعلى ماذا يستند - تصميم وفاء المؤذن
 ما هو العلم الحقيقي وعلى ماذا يستند
تصميم وفاء المؤذن
رغم أن مصطلح علمٍ يبدو واضحاً ولا يحتاج إلى ما يفسرّه، إلا أن تعريفه قد لا يكون سهلاً، ولو بحثنا عن تعريفه في مختلف المصادر، لوجدنا عدة تعريفاتٍ له، ورغم اختلاف تلك التعريفات، فإنها تتفق جميعاً على أن العلم مبنيٌ على اليقين، فأن نعلم أمراً ما يعني أن نكون على معرفةٍ كافيةٍ به إلى حد اليقين، ولكن هل ينطبق ذلك المعنى على مختلف العلوم؟ في الحقيقة فإن معظم العلوم تقوم على البحث والدراسة والتجربة، من أجل الوصول إلى الحقيقة، ولكن بعض العلوم لا تقوم على ذلك، فكيف يمكننا التمييز بين |العلم الحقيقي| و|العلم الزائف|؟

هل للعلم وجوهٌ متناقضة

نشاهد الكثير من المواد التي تطرح نفسها كموادٍ علميةٍ على اليوتيوب، فهل هي علميةٌ حقاً، أم أنها ترسل لنا ما يمكن وصفه بكلمة حقٍ أريد بها باطل؟ فكثيراً ما نجد شخصاً ما يعرض مصادره ويستند إلى مراجعه لكي يقنعنا بفكرةٍ ما على أنها حقيقةً علمية، ثم نجد شخصاً آخر يعرض فكرةً مناقضةً تماماً، ويستند إلى مصادر ومراجع قويةً أيضاً، فكيف نستطيع معرفة الحقيقة في مثل هذه الحالات؟ وهل يمكن أن يكون كلاهما على حق؟

كيف نصل إلى المعرفة الحقيقية

إذا أردنا معرفة الإجابة عن سؤالٍ ما، فهناك عدة خطواتٍ يجب اتباعها، وهذه الخطوات هي ما يمكن تسميتها بالمنهج العلمي، وعلى تلك الخطوات أن تكون واضحةً ومحددة، وبعيدةً عن التحيّز أو المفاهيم السابقة، وقد اختلف العلماء بوصف |خطوات المنهج العلمي|، فنجده تطوّر كثيراً عبر الزمن، حتى وصل إلى ما هو عليه اليوم، ويشترط المنهج العلمي أن يصل أي شخصٍ إلى نفس الإجابة لكي نعتبر تلك الإجابة صحيحةً، فالعلم لا يقبل اللبس.

هل يمكن أن تكون العلوم مؤدلجة

 بمعنى أنها تخدم فكرةً معينةً، أو مصلحةً معينة، ولا تهدف إلى الوصول إلى الحقيقة، بكل أسفٍ فإن الإجابة هي نعم، فكثيراً ما نجد العلم يخضع للسّياسات والأهواء والمصالح، فمثلاً، مع زيادة استهلاك السكر الصناعي بشكلٍ كبيرٍ في الولايات المتحدة، ارتفعت حالات السكتات القلبية، ولكن وسائل الإعلام المختلفة حوّلت أنظار العالم إلى الدّهون، فجعلت الدّهون هي المسؤولة عن ذلك، مع أن الناس يتناولون الدهون منذ الأزل، ولكن الجديد هو ارتفاع معدّل استهلاك السكر.

هل يمكن استغلال العلم لأهدافٍ معينة

من الواضح بان أصحاب معامل السكر كانوا وراء صرف أنظار العالم عن الحقيقة، فهي تضرُّ كثيراً بمصالحهم، ورغم أن مضار الدّهون التي ذكرتها وسائل الإعلام كانت حقيقيةً، إلا أنّها لا تجيب عن السؤال الحقيقي، وهو: هل السكر هو المسؤول عن ارتفاع معدّل السكتات القلبية؟ وهذا مجرّد مثالٍ عن كيفية استغلال العلم لتحريف الحقائق وتغيير أفكار الناس.

ما هو العلم الحقيقي وعلى ماذا يستند - تصميم وفاء المؤذن
 ما هو العلم الحقيقي وعلى ماذا يستند
 تصميم وفاء المؤذن

كيف يمكن استغلال العلم لإثبات ما هو غير علمي

إذا استطاع المنهج العلمي أن يُثبت خطأ ما كان معروفاً أو مسلماً به سابقاً، بالاستناد إلى الأدلّة والبراهين، فإن ما سيصل إليه سيكون هو الحقيقة الجديدة، وكل ما يناقضها يجب أن يزول، ولكن الكثير من المعتقدات القديمة التي ثبت بطلانها، لا زالت موجودةً، ونجد لها الكثير من الأنصار، وهم يحاولون إثبات وجهة نظرهم بأسلوبٍ علمي، ولأن العلم لا يخدم أهدافهم فهم يعملون على تحريفه أو التلاعب ببعض مصطلحاته التي تغيب عن أذهان الكثيرين.

لماذا قد يجد العلم من يعارضه

يمكن ان نطرح مثالاً على ذلك، من خلال فكرة كروية الأرض، فلا زال هناك الكثير من المشككين بها، والرافضين لتصديقها، وهم يدافعون عن معتقداتهم باستخدام نظرية المؤامرة أحياناً، أو بالاستشهاد بآراء بعض من يصفونهم بالعلماء، والكثير من الناس يتعاطفون مع طرحهم لأنه يناسب اعتقاداتهم، ويميلون إلى تصديق حججهم لجهلهم بحقائق الأمور، ولذلك نجد الكثير من الأفكار الخاطئة علمياً لا يسهل تجاوزها.

العلم الحقيقي يقوم على البحث عن الحقيقة بكل تجرّد

عندما طرح "|كوبرنيكوس|" فكرته عن كون الشمس هي مركز الكون، وقال بأن الأرض مجرّد كوكبٍ يدور حولها كباقي الكواكب، كان طرحه مخالفاً لكل ما يعتقده الناس، فواجه إنكاراً شديداً، ولكن الزمن أثبت بأن فكرة "كوبرنيكوس" صحيحةً إلى حدٍّ ما، فمع أن الأرض والكواكب تدور حول الشمس، إلا أن الشمس ليست مركز الكون، بل هي مركز المجموعة الشمسية فقط، والمجموعة الشمسية جزءٌ ضئيلٌ جداً من مجرة درب التبانة.

العلم يتطوّر ولكنه لا يُناقض نفسه

المنهج العلمي المبني على |الملاحظة| و|الدراسة| قاد "كوبرنيكوس" إلى بناء |فرضيةٍ منطقيةٍ| حسب المعرفة المتاحة في زمانه، ولكن تطوّر المعرفة واتساع أفاقها وتطوّر وسائلها، جعل المنهج العلمي يصل إلى نتائج أحدث، وتلك النتائج لا تتعارض مع نتائجه السابقة بل تصحّح اخطاءها، وتجعلها أكثر دقةً وأقرب إلى الصواب.

للعلم فروعٌ كثيرة

يمكن تصنيف العلوم إلى الكثير من الفروع، فهناك |العلوم الطبيعية| التي تدرس كلَّ ما هو ماديٌّ وملموسٌ بكل أشكاله، ويندرج تحت هذا الباب الكثير من العلوم، كالفيزياء والكيمياء وعلم الأحياء وغيرها، ولكننا نجد أيضاً بعض العلوم القائمة على أفكارٍ ونظرياتٍ لا يمكن لمسها أو الاستدلال عليها بغير العقل والمنطق والاستنتاج، مثل العلوم المسماة بالعلوم الاجتماعية، ولكنها علومٌ لأنها تخضع للمنهج العلمي.

 البحث عما نعتقده حقيقةً ليس بحثاً علمياً

في النهاية، يجب التأكيد على أن العلم الحقيقي يقوم على التحرّر من كلِّ الأفكار السابقة، فعند البحث عن الحقيقة يجب ألا نحاول إثبات ما نعتقده حقيقة، فمجرّد قيامنا بذلك سيجعلنا نتجاهل كلَّ ما يتعارض مع ما نعتقده، ونتعاطف مع ما يثبته، وهذا وحده سيكفي ليحرفنا عن المسار الصحيح نحو الحقيقة.

إذا كان العلم يقودنا دائماً إلى الحقيقة المطلقة، لما اكتشفنا المزيد من الحقائق كلَّ يوم، فالعلم إذاً يقترب من الحقيقة مع كل اكتشافٍ جديد، ولكن الاقتراب من الحقيقة أمر، وبلوغه أمرٌ آخر، وإذا كنت توافقنا في هذا الطرح فنرجو ان تنشر المقال لكي تنتشر المعرفة. 

بقلمي: سليمان أبو طافش

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 10/17/2021 10:05:00 م

 رحلة العلم منذ العصر الحجري _ الجزء الثالث

رحلة العلم منذ العصر الحجري _ الجزء الثالث
رحلة العلم منذ العصر الحجري _ الجزء الثالث


استكمالاً لما تكلمنا عنه سابقاً حول رحلة العلم منذ العصر الحجري ....


انهيار الحضارة و التطورات العلمية:


منحدرات زلقة:

مع انهيار |الحضارة الإغريقية| ونشأة |الحضارة الرومانية| توقفت حركة العلوم الطبيعية إلى حدٍ كبير، فرغم الإنجازات الحضارية التي قدمتها الحضارة الرومانية فإن معظم إنجازاتها كانت في مجال البناء والعمران، ولم تحافظ على التصاعد العلمي الذي بدأته |الحضارة اليونانية|، خاصةً بعد عودة الدين للسيطرة على الدولة وعلى الإنسان وطريقة تفكيره، فعاد الإنسان إلى عصر الظلمات والخرافة والأسطورة من جديد، ولاسيما بعد اتخاذ |الكنيسة المسيحية| موقفاً حاداً ومعادياً من العلم والعلماء بسبب تعارض أفكارها ومصالحها مع ما يجيء به العلم من تفسيراتٍ لا تتفق مع ما جاءت به المسيحية مثل فكرة مركزية الأرض غيرها.

وحتى بعد انهيار الإمبراطورية الرومانية في القرن الخامس الميلادي بقيت الأفكار والمعتقدات القديمة مسيطرةً على عقول الناس خاصةً في أوروبا لما يزيد على ألف سنة، وهي الحقبة التاريخية المسماة بالعصور الوسطى المظلمة لأنها غلّفت عقول البشر بظلامٍ دامس.

ولكن ما سمح بإنقاذ الثورة العلمية في أوروبا هو قيام |الدولة البيزنطية| التي شجّعت حركة التَّرْجَمَةً وبخاصةٍ تَرْجَمَة الكتب اليونانية المليئة بما اكتشفوه وقدموه من علوم، وهذا ما لعب دوراً كبيراً في نقل معارف الإغريق وعلومهم إلى الحضارة الإسلامية التي فرضت نفسها بقوة فأخذت علوم الإغريق ودرستها وحللتها وزادت عليها الكثير، وهنا برز الكثير من العلماء والفلاسفة الذين عاشوا وبرزوا في كنف الدولة الإسلامية التي شجعت العلم والعلماء في معظم فترات قوتها.


تطورات علمية حقيقية:

بعد استقرار الدولة الإسلامية في العصر العباسي وتشجيع الكثير من الخلفاء لحركة الترجمة والتأليف ودعم العلم والعلماء، فقد استطاعت الحضارة الإسلامية أن تضع بصماتها الواضحة والقوية في رحلة العلم وتطوّر العلوم والمعارف، فقدمت للبشرية بعض الأسماء العظيمة التي ظل فكرها وعلمها مصدر إلهامٍ لمن جاء بعدهم لمئات السنين، فظهر جابر ابن حيان كرائدٍ ومؤسسٍ لعلم الكيمياء، وبرز ابن سينا في الطب و الفلك والفلسفة، كما بزغ نجم علم البصريات على يدي الحسن بن الهيثم، وأسّس الخوارزمي علم الجبر، إضافةً إلى عددٍ كبيرٍ يصعب حصره من المفكرين والعلماء الذين قدّموا إسهاماتٍ علميةً جليلةً لا يمكن تجاهلها مع الكثير من الاختراعات التي أفادت البشرية كثيراً والتي لا زال بعضها مستخدماً حتى الآن مثل الأسطرلاب والكثير من أدوات الجراحة وغيرها.


ورغم كلِّ ما قدمته |الحضارة الإسلامية| من علومٍ ومعارف إلّا أن الأمانة تقتضي ألّا نغفل دور |الحضارة الصينية| التي قامت بالتّزامن مع الحضارة الإسلامية بإعادة إحياء الثورة العلمية العالمية من خلال ما قدّمته في مجال تحويل المعارف الطبيعية إلى تطبيقاتٍ عمليةٍ واقعيةٍ عندما قدّمت للبشرية مجموعةً كبيرةً من الاختراعات أشهرها البارود والورق والطباعة التي ساعدت كثيراً على انتشار العلوم والمعارف.


ومرّةً أخرى يحاول بعض رجال الدين المستفيدين من جهل الناس أن يوقفوا عجلة العلم والتطور التي بدأت تهدّد مناصبهم ومكاسبهم فراحوا يحرّضون الناس ضد العلم والعلماء، فانتشرت بين عامة الناس حملات التكفير والاضطهاد ضد علماء وفلاسفة الحضارة الإسلامية، ما أدى مع غيرها من العوامل الكثيرة إلى انهيار العصر الذهبي للحضارة الإسلامية.


ولكن ولحسن حظ البشرية فقد شاءت الأقدار ألّا تتوقف رحلة العلم بعد انهيار الدولة الإسلامية، فالأوروبيون الذين غطسوا في جهل وظلمات العصور الوسطى سرعان ما استفاقوا من غفوتهم ليجدوا كلَّ ما قدمّه من سبقهم من إغريق وصينين ومسلمين بين أيديهم فحملوا على عاتقهم رفع راية العلم من جديد وإكمال رحلته.

اقرأ المزيد...

بقلمي سليمان أبو طافش ✍️

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 9/13/2021 01:14:00 م

هل هناك علوم كاذبة ؟ 

- الجزء الثاني - 

ما هي التنمية البشرية؟
هل هناك علوم كاذبة ؟


 انتشرت في السنوات الماضية مفاهيمٌ وأفكارٌ كثيرةٌ يعتقد معظم الناس بأنها نوعٌ من العلوم الحديثة 

فما هي هذه العلوم؟

قد ذكرنا في " الجزء الأول " من مقالنا بعض هذه العلوم الكاذبة وسنكمل طرح المزيد من أشكال العلم المزيف في هذا الجزء ...

ماهي التنمية البشرية ؟

تقوم فكرة التنمية البشرية على إعادة برمجة الدماغ البشري من خلال ما يسمى البرمجة العصبية اللغوية بالإضافة لبعض الدورات التدريبية بحيث يمكن إعادة تأهيل و توجيه مقدرات الدماغ البشري نحو جانبٍ معين، 

و الغريب بأن هذه الظاهرة انتشرت بسرعة في مختلف المجتمعات بعد إنطلاقها من الولايات المتحدة الأمريكية وقد يعود السبب إلى إنبهار الناس بكل ما هو قادمٌ من الغرب أو بما يعتقدون بأنه علميٌ و يعطي نتائج سحرية.

علمياً لا يوجد شيء اسمه " برمجة عصبية لغوية " و لا فائدة لجميع دورات التنمية البشرية في زيادة قدرات و مهارات معظم الناس.

لماذا نسمي تلك المفاهيم بالعلم الزائف؟

جميع تلك المفاهيم تعرض نفسها كنوعٍ من العلم وتحاول تقديم الأدلة و البراهين العلمية على ما تدعيه،

 وتستخدم تسمياتٍ ومصطلحاتٍ  توحي بأسسها العلمية 

ولكن لماذا نتهمها بأنها مزيفة وليست علمية؟

  • أولاً:

 لا تلتزم تلك المفاهيم بأسس البحث العلمي الذي يقوم بأبسط أشكاله على رصد الملاحظات وبناء الفرضيات ثم إثبات تلك الفرضيات بالتجربة والقياس.

  • ثانياً: 

لا تستطيع كل تلك المفاهيم تقديم أية تنبؤات علمية تؤكد صحتها إذا حدثت بالفعل.

  • ثالثاً:

 تعتمد هذه المفاهيم على تقديم مجموعة من الأمثلة التي تدعم صحتها ولكن علمياً لا يمكن الإعتماد على الأمثلة لإثبات أي شيء 

فتكرار حادثةٍ ما مع مجموعةٍ من الناس لا يعني أبداً بأنها ستحدث مع الجميع،

 ويجب على أي فكرة علمية أن تسمح لأي شخص بإجراء التجارب و القياسات عليها للتاكد من صحتها.

  • رابعاً: 

أي فكرة أو فرضية أو طرح علمي يجب مراجعته والتأكد منه من قبل المجتمع العلمي وهذا ما لا نجده في جميع تلك المفاهيم.

  • خامساً:

 بعض تلك المفاهيم تخالف المبادئ العلمية المعروفة و التي ثبتت صحتها فلا يجوز مطلقاً العودة إليها لمحاولة إثباتها.

ما الفرق بين العلم الحقيقي و العلم المزيف؟

أحياناً يكون من الصعب التمييز بين العلم الحقيقي و المزيف

 لأن العلم المزيف قد يقترب كثيراً مما هو حقيقي بحيث لا يستطيع كشفه إلا أهل العلم 

فمثلاً بعض الطروحات تعرض نفسها بقوة وتعتمد على حججٍ يصعب رفضها مثل نظرية الأوتار التي تفترض وجود مكونات للمادة أصغر بكثير مما نعرف، وهذا يبدو منطقياً وغير مستغرب، 

ورغم أن العلم لم يثبت صحتها إلا أنه لم يثبت خطأها أيضاً.

ما هي خصائص العلم المزيف؟

  • إذا تعارضت فرضيةٌ ما مع ما هو مثبت علمياً فهي مزيفة وغير علمية.
  • كل ما لم يُعرض على أهل العلم للبت بصحته فهو مزيف.
  • كل ما يتحدث بالعموميات ولا يدخل بالتفاصيل ( مثل التنجيم ) فهو مزيف.
  • كل ما يعتمد على الأمثلة فقط ليثبت نفسه فهو مزيف وغير مقبول علمياً.
  • كل ما لا يلتزم بالقواعد و الأسس العلمية المعروفة مزيف.

نهاية ... العلم هو دراسة البيانات والظواهر التي تحدث أمامنا ووضع الفرضيات السليمة والتأكد من صحتها بالإثبات العلمي بعد إختبارات عدة...

فلا يجوز اطلاق كلمة علم على أي فرضية او مصطلح لأمور لا تلتزم بالبحث العلمي الدقيق 

🔭بقلمي سليمان أبو طافش 

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 10/20/2021 10:20:00 ص

خلق الكون بين العلم والأديان

 خلق الكون بين العلم والأديان


 اكتشافات جديدة:

عبر المراحل الخمسة سابقة الذكر يكون الكون قد تكوّن بالشكل الذي كنا نعرفه قبل بضعة سنوات، 

ولكن العلم اكتشف حديثاً بأن كل ما نراه في الكون من |مجراتٍ| و|نجومٍ |و|كواكب |وغيرها لا يمثّل سوى 4.6% من حجم |الكون|، 

أمّا ما تبقى منه فهو شيءٌ مجهولٌ تماماً يُسمى مادةً مظلمةً وطاقةً مظلمة، وهما شيءٌ مختلفٌ تماماً عن المادة المضادة التي توقع العلماء وجودها بناءً على المعادلات الرياضية، 

ولكن| المادة المظلمة| تم الاستدلال إلى وجدودها بدراسة |الجاذبية |الكونية فقد تبين بأن الجاذبية الكونية أكبر بكثير من الجاذبية التي قد تنتج عن الكون المرئي

 ولذلك توقعوا وجود ما أسموه بالمادة المظلمة، وقد أُطلق عليها مصطلح "مظلمة" لأنها لا تُصدر أي نوعٍ من |الأشعة| وبالتالي فلا يمكن رؤيتها أو رصدها بالطرق التقليدية ولذلك لم يتم اكتشافهما إلا حديثاً،

 ولكن المعلومات عنها وعن الطاقة المظلمة لا زالت محدودة جداً.

لماذا يعتقد العلماء بصحة نظرية الإنفجار العظيم؟


هناك الكثير من الأدلة التي تدعم صحة تلك النظرية ومن أهمها:

1) تمدد الكون: 

بقي الإعتقاد السائد بأن النجوم والمجرات ثابتةٌ في مواقعها، حتى لاحظ العالم |هابل |بأن جميع المجرات تبتعد عن بعضها البعض فأدرك بأن الكون يتمدد، 

وإذا كان الكون يتمدد فلا بد من وجود لحظة ما كان فيها كل الكون متجّمعاً في نقطة واحدة انطلق منها كل شيء.

 وقد استدل هابل على ذلك من دراسة |الأطياف |المختلفة للمجرات والنجوم فقد تبين بأن الطيف المرئي لأي جرم سماوي يبتعد عنا يميل نحو| اللون الأحمر| بينما يميل طيف الأجرام المقتربة منا إلى| اللون الأزرق|، وبما ان أطياف جميع المجرات و النجوم تميل نحو الأحمر فهي تبتعد عنا وهذا ما يؤكد بأن الكون يتمدد.


2) رصد الإشعاع الناتج عن الإنفجار العظيم: 

إذا كان| الإنفجار العظيم |قد حدث فعلاً فلا بد من أنه ترك خلفه كميةً هائلةً من الإشعاع، وقد تمكن بعض العلماء من رصد ذلك الإشعاع فعلاً عن طريق الصدفة البحتة بواسطة جهاز| التلفاز |في عام 1965.


3) إن نسب الهيدروجين والهيليوم الموجودة في الكون تتناسب تماماً مع ما تنبأت به نظرية الانفجار العظيم.

حديثاً ظهرت طائفة إسلامية  جديدة تدعى بالقرآنيين تدعوا إلى ترك جميع التفسيرات والشروحات القديمة للقرآن والعودة إلى أصل |القرآن| ومحاولة فهمه وتفسيره وتأويله بما يتناسب مع |العلم الحديث |كي لا تزيد الهوة بين العلم والإسلام،

 بينما يرى بعض| العلماء المسلمين| بأن القرآن ليس كتاباً علمياً بل هو كتابٌ دينيٌ واجتماعيٌ وأخلاقي وإذا تحدث عن بعض الأمور العلمية فمن باب الإشارة لها والإستدلال بها على غيرها 

فلا يمكن أخذ ما جاء فيه حرفياً بل يجب تأويله بما يتناسب مع العلم الحديث.

أما |الملحدين| فهم يجدون في العلم الحديث وما يكتشفه فرصةً لمهاجمة| الأديان| واتهامها بعدم التوافق مع ما يكتشفه العلم ويعتبرون ذلك دليلاً على عدم صحتها وعلى مصادرها البشرية فهي لو كانت من عند |الله |لما تعارضت مع العلم. 

إذا وجدت فائدةً في هذه المقالة فشاركها مع أصدقائك. 


بقلمي سليمان أبو طافش 

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 10/17/2021 10:02:00 م

رحلة العلم منذ العصر الحجري _ الجزء الأول


رحلة العلم منذ العصر الحجري _ الجزء الأول
رحلة العلم منذ العصر الحجري _ الجزء الأول


ما الذي يميّز الإنسان الحالي عن الإنسان الذي عاش في |العصر الحجري|؟ ما الفرق بين الإنسان المتحضّر و|الإنسان البدائي|؟ ما الفرق بين من يحيى في أكثر المدن تقدّماً وبين من يحيى في مجاهل الغابات وعلى حدود الصحراء؟ ما الذي مكّننا من تجاوز حدود الجاذبية لنسبح بين الغيوم ونسافر إلى خارج حدود كوكبنا؟ ما الذي يجعلنا ما نحن عليه اليوم؟


|العلم|

إن الجواب الوحيد لكل تلك الأسئلة هو العلم والمعرفة. فالعلم هو الوسيلة الوحيدة التي نمتلكها حتى الآن والتي أوصلتنا إلى الكثير من الحقائق المؤكدة. فبالعلم وحده ظهرت الحضارات وتطوّرت وازدهرت، وبالعلم وحده تخلّص الإنسان من جهله وتبعيته للأساطير والخرافات، وبالعلم وحده عرف الإنسان كلَّ ما يعرفه اليوم ووصل إلى كل ما وصل إليه. فكيف بدأ العلم وكيف تطوّر حتى وصل إلى ما هو عليه اليوم؟ دعونا نكتشف ذلك في السطور القادمة.


ما هو العلم؟

قد لا نجد تعريفاً دقيقاً لوصف العلم أفضل من كونه نظاماً متكاملاً قائماً على مجموعةٍ من المعارف والخبرات المتعلقة بالعالم المادي والطبيعي، وهو يعتمد على منهجٍ منظّمٍ ومنضبطٍ وواضح المعالم، غير متحيّزٍ، قابلٍ للتجربة والاختبار، فهو باختصارٍ يشكّل المعرفة الحقيقة والممنهجة التي ترصد الحقائق المتعلقة بالكون المادي وقوانينه، فهو لا يعترف بالخرافة والحدس والتخمين، ولا يسير على خطى الأوهام والاعتقادات، ولا يسمح للأسطورة بأن تشوّه رؤيته وتحرفه عن مساره. وينقسم العلم عموماً إلى ثلاثة فروعٍ رئيسيةٍ تندرج تحتها مختلف أشكال العلوم هي: العلوم الطبيعية المتعلقة بالطبيعة وظواهرها كالفيزياء والكيمياء وعلم الأحياء وعلم الأرض والجغرافيا والفلك وغيرها، والعلوم الاجتماعية المتعلقة بالإنسان والمجتمع والسلوك البشري مثل علم الاجتماع والاقتصاد وعلم النفس البشرية وغيرها، والعلوم الشكلية التي تتعامل مع المفاهيم المجرّدة والحقائق المطلقة مثل الرياضيات والمنطق وغيرها.


البدايات:

 بدأ الإنسان منذ القدم باستكشاف |البيئة| التي تحيط به، محاولاً فهمها لحماية نفسه ولتأمين حاجاته الأساسية، فراح يجرّب الأشياء ويكتسب المعارف بفضل عقله الذي ميّزه عن غيره من الكائنات، فأخذت حياته تتبدّل وتتغيّر يوماً بعد يوم، خاصةً عندما عرف كيف يتعامل مع النار ويوظّفها لخدمته في الإضاءة والتدفئة وإبعاد الحيوانات المفترسة والطبخ وغيرها، كذلك تعلّم الإنسان كيف يصنع الأدوات البسيطة من المواد المتوفرة حوله كالحجارة وأغصان الأشجار، ثم اكتشف المعادن وعرف كيف يشكّلها ويصنع منها أدواتٍ أفضل، ولكن القفزة الهامة في تاريخ البشرية حدثت مع اكتشاف الإنسان للزراعة، فهذه النقلة النوعية قلبت حياة البشر من حياة التنقّل و الترحال إلى حياة الاستقرار بجانب أراضيه الزراعية التي كانت دائماً قرب مصادر المياه كالبحيرات والأنهار والينابيع، وهذا ما سمح بظهور التجمعّات البشرية الصغيرة التي تحوّلت إلى قرى ثم إلى مدن ثم إلى ممالك وامبراطوريات، ما أدى إلى ظهور مجموعةٍ كبيرةٍ من الحضارات منذ آلاف السنين.

اقرأ المزيد...

بقلمي سليمان أبو طافش ✍️

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 8/03/2021 02:27:00 م

 ألغاز تمكن العلم من حلها

ألغاز تمكن العلم من حلها
ألغاز تمكن العلم من حلها



منذ فجر التاريخ وجد الإنسان نفسه محاطاً بكثيرٍ من الظواهر الغريبة التي حيّرت تفكيره وأثارت فيه حب المعرفة والاطلاع وقد استطاع عبر الزمن فك الكثير من الغموض الذي كان يكتنفها ولكن بقيت بعض الظواهر مبهمة فراح ينسج حولها الأساطير ويربطها أحياناً بقوى غامضة أو كائنات فائقة أو يضع لها تأويلات غريبة .

تطور العلم مع الوقت ...

مع الوقت ومع تطور العلوم واتساع آفاق المعرفة ومع كل اكتشاف جديد واختراع جديد تتكشّف لنا المزيد من الحقائق وما كان مجهولاً بالأمس أصبح اليوم معروفاً وما هو مجهول اليوم سيصبح معروفاً في يوم ٍ ما .

قديماً..

في القديم كانت الزلازل والبراكين والهزات الأرضية ألغازاً مبهمة ربطها الناس بقوى خارقة ولا زالت بعض الشعوب حتى الآن تربطها بالأساطير و الخرافات , ولكن معضم الناس اليوم يعلمون جيداً كيف ولماذا تحدث الزلازل والبراكين بل حتى أن العلم أصبح قادراً على تحديد الأماكن والأوقات التي قد تحدث فيها مثل هذه الظواهر .


في العصر الحديث ...

ظهرت ثلاثة ألغاز حيّرت الناس وكثر حولها الهرج والمرج حتى قال فيها العلم كلمة الفصل.

 من أشهر تلك الألغاز : 

سر بناء الأهرامات , فكيف تمكّن البشر قبل آلاف السنين ودون امتلاك الأدوات والآلات المناسبة من نقل وتحريك ورفع تلك الأحجار التي تزن عشرات الأطنان ؟

العلم لم يقدم الجواب اليقين ولكنه وضع احتمالات ممكنة توضّح إمكانية ذلك بالوسائل المتوفرة في ذلك الوقت .

نقل الأحجار من المقالع المستخرجة منها إلى أماكن البناء ممكن جداً باستخدام السفن عبر نهر النيل . ونقلها من المقالع إلى السفن ممكن جداً باستخدام منحدرات طويلة وقليلة الميول وعليها مادة لزجة كالزيت تسهّل تحريك تلك الصخور , وكذلك الأمر بالنسبة لنقل الصخور من السفن إلى أماكن البناء .

أما رفع الأحجار لوضعها في أماكنها على الهرم فهو ممكن أيضاً باستخدام المنحدرات والمواد اللزجة . ولكن ذلك سيحتاج إلى الكثير من الوقت والجهد , ومن المعروف أن بناء الأهرامات تتطلب كثيراً من الوقت فقد استغرق بعضها أكثر من عشر سنوات وشارك فيه عشرات اآلاف من العمّال والبنّائين والمهندسين .

إذاً فبناء الأهرامات بالوسائل المتاحة في ذلك الزمن أمر ممكن ولا يحتاج إلى معجزة أو قوى فائقة حتى لون كان التفسير المقترح ليس صحيحأ .

لغز آخر ...

لاقى انتشاراً واسعاً في نهاية القرين العشرين هو ما عرف بمثلث برمودا الذي تختفي فيه السفن والطائرات بدون أثر, وقد كثرت القصص والأقاويل حوله ولكن عندما خضع للدراسية العلمية من قبل العلماء والباحثين ماذا وجدو؟

أولاً : 

إن كمية القصص المروية مبالغ فيها كثيراً فعدد تلك الحوادث ليس كبيراً بقدر ما أشيع .

ثانياً : 

في تلك المنطقة الاستوائية تكثر العواصف والأعاصير التي تحدث فجأة وترافقها عواصف رعدية مصحوبة بالبرق والصواعق وكل ذلك قد يؤدي إلى غرق السفن وسقوط الطائرات .

ثالثاً : 

يمر بتلك المنطقة تيار بحري تحت سطحي قوي جداً يبدأ عند خليج المكسيك ويستمر حتى الجزر البريطانية وهذا التيار قد ينقل بسهولة بقايا تلك السفن والطائرات إلى أماكن بعيدة جداً في المحيط الأطلسي ما يجعل العثور عليها أمر شبه مستحيل .

 بقلمي سليمان أبو طافش 🔭


مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 5/12/2022 10:39:00 م

العصر الذهبي الإسلامي للعلوم
العصر الذهبي الإسلامي للعلوم  
تنسيق الصورة : ريم أبو فخر
  
بالرغم من القوة العسكرية التي كانت تتمتع بها الدولة الإسلامية في عصر العباسين، إلا أن الخلفاء بدأوا الاهتمام في البناء وتشجيع العلم والعلماء، ومن أهم الخلفاء هو الخليفة العباسي الخامس هارون الرشيد والذي في عهده تم إنشاء أضخم دار علمية، وهي الدار الشهيرة في دار الحكمة أو مكتبة بغداد.

• هدية هارون الرشيد لشارلمان

كان الخليفة العباسي |هارون الرشيد| من أعظم الخلفاء المسلمين على مر التاريخ، حيث شهدت الدولة الإسلامية في عهده رخاء وقوة وعز، والقصة المشهورة للهدية من هارون الرشيد إلى شارلمان واحدة من أبلغ الصور التي تلخص الحال خلال تلك الفترة

 الملوك في العصور القديمة كانوا معتادين على تبادل الهدايا فيما بينهم، وهذه الهدايا لم تكن مجرد مجاملات، وإنما عظمة الهدية كانت تعبر عن قوة المملكة التي جاءت الهدية منها، ولذلك لما أرسل إمبراطور الشرق هارون الرشيد هدية إلى إمبراطور الغرب شارلمان والتي كانت عبارة عن ساعة كبيرة من النحاس ويبلغ طولها ٤ أمتار

 وكانت الساعة تعمل على القوة المائية، وكل ساعة كانت تمر يتساقط منها مجموعة من الكرات المعدنية على قاعدة من النحاس وكان صوت ارتطام الكرات على القاعدة له رنين وصدى صوت جميل، وبالإضافة إلى أنها كانت تشتمل على ١٢ باب لحجرات صغيرة وكل ما تمر ساعة يخرج فارس من كل باب ويدور دورة كاملة ثم يعود إلى حجرته، وعندما تكون الساعة ١٢ يخرج الفرسان الاثنى عشر مع بعضهم البعض.

و بالطبع مثل هذه الهدية كانت بالنسبة إلى |شارلمان| وحاشيته أشبه بالسحر، و نتيجة لذلك خاف شارلمان من الهدية، واعتقد أنها مسحورة بالفعل، وهو السبب الذي يجعلهم يكسرون الساعة، ولكن بعد ذلك اكتشف بأن الموضوع لم يكن فيه أي نوع من السحر، والذي اكتشفه أنه هو وقومه في عالم وأصحاب الهدية في عالم آخر.

• إنشاء دار الحكمة 

الإسلام منذ بداياته سعى في كل قوة للقضاء على الجهل والأمية، وفي أولى الغزوات الإسلامية كان |النبي صلى الله عليه وسلم| يعفي عن أسرى المشركين في حال استطاعوا تعليم أي أحد من المسلمين القراءة والكتابة

 العلم هو كان الفداء، والهدف لم يكن يقتصر على طلب العلم فقط، وإنما حتى نشر العلم كان على نفس درجة من الأهمية، ومن أجل تحقيق هذا الهدف في تعليم العلم ونشره هذا كان يحتاج إلى استيعاب العلوم والخبرات من الآخرين، وفي الوقت الذي كانت به أوروبا تغرق في عصور من الجهل والظلام، الطبيعي كان هو أن تعتمد |الدولة الإسلامية| على نفسها، وكما أن المطلوب منها أيضاً أن تفهم طريقة وثقافة المعاصرين.

العصر الذهبي الإسلامي للعلوم
العصر الذهبي الإسلامي للعلوم  
تنسيق الصورة : ريم أبو فخر
  

• علوم الترجمة 

وكانت من أهم العلوم حتى يتطلع الناس على الثقافة والخبرات السابقة وهي |علوم الترجمة|، وعن طريق الترجمة من الممكن الإطلاع على علوم القدماء والاستفادة والانتفاع منها

 وأيضاً عن طريق الترجمة نستطيع أن نفهم عادات وتقاليد المعاصرين ونختار الطريقة المناسبة لدعوتهم، ولذلك كان الكثير من علماء المسلمين وخاصة الذين أسلموا من أماكن مختلفة عن الدول العربية هم نفسهم الذين كانوا قائمين على حركة الترجمة هذه، فالذين أسلموا من بلاد الفرس أو| الهند | أو السند كانوا يتعلمون العربية حتى يفهموا الدين وعلومه وفي نفس الوقت يترجموا كتب علمائهم وتاريخهم كله للعربية

 أما المسلمين من الأصل العربي كانوا يتعلمون لغات وأعراق الشعوب الأخرى حتى في النهاية يكونوا قادرين في القيام بنفس الجهود التي يبذلها المسلمين الأعاجم، ولذلك دار الحكمة التي أنشأها هارون الرشيد من أعظم منارات العلم، ولم تقتصر فوائدها على مئات الآلاف من الكتب الموجود فيها، وإنما أكبر مساهمة قدمتها أنها كانت ملتقى العلماء من كل الأعراق والثقافات.

• الخوارزمي 

من أشهر علماء عصر الذهبي الإسلامي الذي استفاد من مجلدات القدامى في دار الحكمة، هو العالم |محمد بن موسى الخوارزمي|، وهو واحد من الأشخاص الذين جسدوا فكرة العصر الذهبي

 حيث نشأ محمد بن موسى في إقليم خوارزم، وتعلم من مجموعة كتب عالمية بكل معنى الكلمة، كتابات الفارسيين والمصريين والبابليين واليونانيين والرومانسية وجميع العلوم و الثقافات القديمة

 وهو كان عالم موسوعي مثله مثل باقي علماء العصر الذهبي الإسلامي، ولكن علم الجبر الخوارزمي كان هو ابنه البكر، وكان العلم الذي اشتهر به بعد ذلك، واشتهر محمد بن موسى في الخوارزميات والتي يتم استخدامها إلى يومنا هذا في أحدث العلوم

 فالخوارزمي استطاع أن يفهم قوة المتغيرات التي تعتمد فكرتها العامة على معالجة مجموعة من الرموز حتى تجد حلاً عاماً ينفع مع أي رقم، بالإضافة إلى مساهماته في حل المعادلات الخطية والتربيعية.

• بنو موسى

بالرغم من القيمة العلمية المرموقة ل بنو موسى، إلا أنهم ليسوا بالشهرة مثل باقي العلماء في العصر نفسه، بنو موسى نموذج رائع لفريق علمي متكامل من عصر النوابغ الإسلامية، فالأخ الأكبر محمد كان نابغة في علوم الفلك، والأخ الأوسط أحمد كان نابغة في علم الميكانيكية أو كما كانت تعرف في تلك الفترة في علم الحيل، أما الأخ الثالث الحسن كان يعتبر الوريث الحقيقي لعلم الخوارزمي في الرياضيات

 والأخوة الثلاثة نشأوا في |بغداد| خلال القرن الثالث الهجري، وانشغلوا في تجربة وتطبيق كل المعارف العلمية القديمة، وأضافوا على كل العلوم من جهودهم وخبراتهم، واستطاعوا في تحويل الكلام النظري الذي وجدوه في كتب الذين سبقوهم إلى تطبيقات وأجهزة يتم استخدامها على أرض الواقع.

العصر الذهبي الإسلامي للعلوم
العصر الذهبي الإسلامي للعلوم  
تنسيق الصورة : ريم أبو فخر
  

• كتاب الحيل ل بنو موسى 

وكما قاموا في تقديم الكتاب المشهور بكتاب الحيل، وهو عبارة عن شروح تفصيلية ل حوالي مئة جهاز ميكانيكي، وكل جهاز يتضمن الشرح الوافي مع الرسوم التوضيحة لطرق التركيب والصنع والتشغيل

 وكمل ذكرنا بأن الحيل كان يقصد بها العلم الميكانيكي، أما عن حيل بنو موسى التي مازالت مستمرة لوقتنا الحالي كانت عبارة مجموعة من المبادئ الأساسية والتي كانت سبب في تصنيع الآلات الميكانيكية الحديثة، بالإضافة إلى الكثير من الأجهزة التي تعتمد على علم سكون السؤال، وعلم حركة الهواء، والصمامات ذاتية التشغيل، وهي المبادئ التي لها الكثير من التطبيقات في عصرنا الحالي.

وكما أنهم قاموا في تصميم أجهزة ترفيهية تعتمد في جوهرها على سحر العلوم ومبادئها الأساسية، وعلى سبيل المثال قاموا في تصميم جهاز والذي سموه القمقم المسكون 

وهو عبارة عن إناء من أنبوبتين، ولو قمت في صب مياه ساخنة في الأنبوب الأول ومياه باردة في الأنبوب الثاني لا يختطلوا مع بعضهم، وحتى لو قمت في صب المياه مرة ثانية سوف تخرج المياه الساخنة من مكان تخزين المياه الباردة، وتخرج المياه الباردة من مكان تخزين المياه الساخنة، وكما قدم |بنو موسى| بعض من الأجهزة التي لها الكثير من الفوائد، مثل المصباح السحري أو السراج المنير، وهذا المصباح العالم بالكامل كان بعمل به قبل الكهرباء وبالإضافة إلى الكثير من القرى إلى وقتنا الحالي مازالت تستخدم ضوء الكاز الذي يقوم على نفس فكرة العمل، والجرة الذكية وهي موجودة في أحدث خلاطات المياه الحديثة، والتي تعتمد على تدفق كمية محدودة من الماء ثم تقف الماء عن التدفق لتوفيرها من الهدر.

• تكافؤ الفرص

على عهدة الباحثين الغربيين، فإن أحد أسباب التي أدت إلى العصر العلمي الإسلامي الذهبي كان تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص إلى كل الذين كانوا يريدون أن يتعلموا، على عكس جميع الحضارات والثقافات التي سبقت الإسلام التي لم يكن فيها أي مدارس خاصة للفقراء وغيرها للأغنياء، ولا مجالس للسادة وغيرها للعبيد، ولا البيض كانوا يأخذون فرص أكثر من السود،  تحصيل العلم والمساهمة فيما ينفع الناس كان مكفول للجميع، بصرف النظر عن الجنس واللون والعرق والدين، ويوجد دراسة تم اجرائها في |جامعة هارفرد| لعام ٢٠١٥ ميلاي، حيث أثبت القائمين عليها أن الأبحاث التي قامت عليها أعراق مختلفة كانت الأبحاث الأكثر نجاحاً، وتم حصر آلاف الأوراق العلمية التي تقدمت في فترة ما بين ١٩٨٥ ميلادي حتى ٢٠٠٨ ميلادي

 والنتيجة كانت أن ثمانين بالمية من الأوراق العلمية التي كُتبَ لها النجاح هي أبحاث قام عليها فريق لمجموعة من الباحثين مكوّن من أعراق مختلفة، والدراسة تقول أن تعدد الثقافات يقدم عدد أكبر من الفرضيات، وفي نفس الوقت التنوع يؤدي إلى عدد أكبر من الاعتراضات، وهو الأمر في النهاية الذي يثري البحث العلمي ويساعد على التطوير.

المسلمين هم الذين سبقوا العالم بمراحل في هذه الفكرة.


كانت معكم صديقتكم ربا

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 10/17/2021 10:14:00 م

 رحلة العلم منذ العصر الحجري _ الجزء الخامس


رحلة العلم منذ العصر الحجري _ الجزء الخامس
رحلة العلم منذ العصر الحجري _ الجزء الخامس


استكمالاً لما تكلمنا عنه سابقاً حول رحلة العلم منذ العصر الحجري ....


|عصر التنوير| وما تلاه:


بداية عصر التنوير:

 في القرن الثامن عشر وصلت العقلية الأوروبية إلى مرحلةٍ من النضج والتنوير دفعته إلى ثورةٍ حقيقةٍ على كل القيود المفروضة عليها فاستطاع الإنسان أن ينعتق من سلطة الدين والكنسية الكهنوتية ومن سلطة الدولة المستبدة بعد الثورة الفرنسية في عام 1789 التي تجاوزت حدود فرنسا وعمّت أفكارها كلَّ أوروبا فامتلك العقل الأوروبي بذلك الجرأة الكافية للتفكير في كل شيء فظهرت مفاهيمٌ جديدةٌ مثل الكهرباء و المغناطيسية والإشعاع والطاقة النووية، كما تعمّق فهم مكونات المادة وعناصرها الأساسية، وبقدر ما غاص الفكر في دقائق الذّرّات وما هو أصغر منها كذلك أطلق أفكاره باتجاه الفضاء وراح يسبر أغواره ويغيّر معارف البشرية حوله، وقد بلغت جرأة الفكر حدوداً غير مسبوقةٍ سمحت لتشارلز داروين بطرح نظرية التطوّر في كتابه الشهير أصل الأنواع الذي أحدث ضجةً كبيرةً هزّت العالم ولا زالت آثارها قائمةً حتى الآن بين مؤيدٍ ومعارض.


انطلاقة العقل البشري:

وهكذا انطلق العقل البشري وخاصةً الأوروبي نحو آفاقٍ جديدةٍ لم يحلم بها من قبل ولم تسمح له القيود التي كانت ترهقه من التطّلع إليها والتفكير فيها، حتى استطاع الإنسان غزو الفضاء وبعض الكواكب كما أطلق مركباته وأجهزته إلى حدود المجموعة الشمسية وما بعدها، ولا ننسى الجوانب الكثيرة التي تقدم فيها العلم فأنقذ البشرية من الكثير من الأمراض والأوبئة، وسمح بتحسين أنواع الغذاء والرعاية الصحية، كذلك ظهرت وازدهرت الهندسة الوراثية وفتحت آفاقاً جديدةً أمام أنواعٍ محسنةٍ من النباتات والحيوانات وقدمت الكثير من الوعود والآمال بشأن الصحة العامة ومحاربة الأمراض، إضافةً إلى الأشكال المتنوعة للطاقة وما تقدمه من آمالٍ وتطلعاتٍ نحو مستقبلٍ أفضل، عداك عن التطورات الكثيرة في مجالات الاتصالات والتكنولوجيا ووسائل النقل خاصةً بعد اختراع الحاسب الرقمي وتطويره وبناء الكثير من الآلات بالاعتماد عليه وعلى ما يُعرف اليوم بالذكاء الصناعي. ولعلّ من أهم الإنجازات التي حققتها البشرية في العصر الحديث هو بناء النظريات حول نشأة الكون والإنسان لأول مرةٍ بعيداً عن المعتقدات المسبقة والمطروحات والتصورات التي تقدمها مختلف الأديان على كل تنوعها واختلافها، فأين نحن اليوم من كل ذلك؟ وكيف يُعقل أن نجد من يحارب العلم ويقلّل من شأنه في بناء مستقبلٍ أفضل للبشرية؟


في الختام وبعد كل ما قدمته بشكلٍ سريعٍ ومختصرٍ يبقى سؤالٌ واحدٌ على القارئ أن يجيب عنه هو " ما هو العامل الأساسي الذي سمح للعلم بأن يصل بالإنسان إلى ما وصل إليه اليوم؟" 

إن كنت تمتلك الإجابة فشاركنا بها لكي تعم الفائدة.


بقلمي سليمان أبو طافش ✍️

  


مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 1/29/2022 03:32:00 م
ما هي حيلك العقلية، لتتذكر ما تقرأ.... - الجزء الأول - رهف العلي
ماهي حيلك العقلية لتذكر كل ماتقرأ - الجزء الاول
 تصميم الصورة وفاء مؤذن

يعاني الكثير من الأشخاص من مشكلة |النسيان|، فمجرد إغلاق الكتاب، تتبخر جميع المعلومات المخزنة..، وكأنها تسمع المرة الأولى، 

سؤالنا الذي يطرح نفسه.. كيف أستطيع تذكر ما أقرأ..؟ 

كي تتذكر ما تقرأ..، عليك العمل على محورين..

  • المحور الأول: دع المعرفة تثبت في دماغك،. ولا تشرد
  • المحور الثاني: استحضر المعرفة الموجودة بالفعل.

لنقم بالتفصيل والتوسع أكثر عن المحور الاول.. 

سنتخيل معاََ... شخص يقرا بعض الفقرات من كتاب أول...  ثم ينتقل لكتاب آخر ويقرأ المزيد منه.. وبعد ذلك يفتح كتاب ثالث مجدداََ ويقرأ فيه لبعض الوقت..  فهو مشتت ما بين كتبه الثالث، لا يعرف طبيعة مستواه بالقراءة، وكذلك غير مهتم بالتعلم وطرقه. 

فهل تعادل النتيجة التي حصل عليها، نتيجة شخص عرف أصول العلم وطرقه قبل القراءة...؟! 

بالطبع لا تمكن المقارنة.. 

وذلك ببساطة لأن بذور العلم عزيزة، لا تنبت في أرض غير أرضها، فكل ما نحتاجه لنتذكر ما نقرأ، هو أن نمتلك الأرضية العلمية لعلم ما، لتتمكن من بناء |المعارف والمعلومات| بدون عناء. 

كيف نضبط أصول العلم..؟ 

لضبط أصول العلم، لدينا عدة وسائل،. سنتكلم عن أهمها، وهي التلخيص والاختصار.. 

كيف لنا إجراء التلخيص والاختصار... 

يكون ذلك عن طريق حذف في الكلام الزائد، والحشو، والاقتصار على ما يراه المختصر مهماََ ومن أصول العلم. وذلك لتسهيل إتقانها، والإحاطة بها. وبذلك فإن الكتاب الذي ستقوم بتلخيصه، ستكون قراته لثلاث مرات، 

وذلك بالقراءة الفاحصة بالبداية ، ثم التلخيص، وبذلك سيقرأ للمرة الثانية، وعند الانتهاء من التلخيص، ستلقي عليه نظرتك الشاملة، وبذلك ستقرأه للمرة الثالثة، وهذا كفيل بتجميع أصول العلم والتي تأخذ من الكتاب، وبالتالي سيصبح لديك أرضية علمية وملكة قابلة للنمو، وعندما تحاول مراجعة التلخيص لمرة ثانية،. ستجد ان الكتاب لديك من ادنى نظرة. 

ولا يشترط تلخص كامل الكتاب، فمن الممكن أن تلخص مسألة ما عند استصعابها عليك، وكل ذلك يعتمد على كمية الصبر والتحمل التي تتمتع بها، وتهيؤك لتجهيز وتطوير الأرضية العلمية. وهنا كأنك هيأت الأرض لاستقبل العلم، بشكل أسهل،  وبمجهود وعناد أقل عليك. 

تابعونا لاستكمال أهم المعلومات.... ولا تنسوا..... شاركونا الآراء 

يتبع في الجزء الثاني 

بقلمي: رهف العلي

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 10/17/2021 10:09:00 م

رحلة العلم منذ العصر الحجري _ الجزء الرابع

رحلة العلم منذ العصر الحجري _ الجزء الرابع
رحلة العلم منذ العصر الحجري _ الجزء الرابع


استكمالاً لما تكلمنا عنه سابقاً حول رحلة العلم منذ العصر الحجري ....


ثورة العلوم والحضارة الأوروبية:

 الثورة الثانية للعلوم:

بدأ ما يُعرف بعصر |النهضة الأوروبية| في القرن الخامس عشر بعد فترةٍ وجيزةٍ من انهيار الحضارة الإسلامية، فانتشرت حركات التَّرْجَمَةً من اللغتين اليونانية والعربية، فانتقل |التراث العلمي| للإغريق والمسلمين إلى الأوروبيين الذين عكفوا على دراسته وتطويره فأنتجوا للبشرية مجموعةً كبيرةً من النظريات والاكتشافات والاختراعات العلمية التي أوصلتنا إلى ما نحن عليه اليوم.


علماء بداية الثورة:

جاءت بدايات الثورة العلمية في أوروبا على يد مجموعة من علماء الطبيعة مثل |كوبرنيكوس| الذي اكتشف مركزية الشمس لنظامنا الشمسي بالمنطق والتحليل، والتي أثبتها |جاليليو| بالرصد باستخدام التلسكوب الذي اخترعه بنفسه، كذلك تطوّرت نظرة الإنسان لعالمه بفضل مجموعةٍ من الفلاسفة والعلماء مثل رينيه ديكارت، وازدهرت الآداب والفنون وخاصةً الرسم على يدي ليوناردو دافنشي الذي لم يكن رسّاماً فقط بل كان رياضياً ومهندساً له الكثير من المخططات التفصيلية للكثير من الآلات التي أصبحت حقيقةً فيما بعد مثل الطائرة.

ولكن رغم كل ما قدمته |النهضة الأوروبية| في مختلف المجالات العلمية والفكرية والاجتماعية خاصةً بعد الثورة الفرنسية التي فتحت أبواباً واسعة للإنسان بعد تحرّره من الكثير من القيود التي أثقلت كاهله وأدمت تاريخه فإن أهم إنجازٍ للبشرية في تلك المرحلة هو إنتاج المنهج العلمي بحد ذاته، وخاصةً المنهج العلمي التجريبي على يد |فرانسيس بيكون|، فلأول مرةٍ في التاريخ أصبح للعلم قواعد ومبادئ واضحةً ترسم طريقه دون أن تقيده. ويقوم هذا المنهج ببساطة على خطواتٍ محددةٍ تبدأ بالملاحظة ثم بناء الفرضيات التي تليها التجارِب والاختبارات للتحقق من صحة الفرضيات واكتشاف ثغراتها وانتهاءً بالوصول إلى الحقائق والاستنتاجات والنظريات العلمية.


الاكتشافات الجغرافية:

كذلك لا يجب أن ننسى بأن النهضة الأوروبية تزامنت مع عصر الاكتشافات الجغرافية فتم اكتشاف استراليا والأمريكيتين وأمكن الدوران حول الكرة الأرضية ورُبط مشرق الأرض بمغربها عبر الكثير من الطرق التجاريةٍ البرية والبحرية ما ساهم بتأمين الكثير من المواد الخام والثروات الضرورية لدعم العلم، فبدأت الحدود بين الدول تضمحل وبدأت المسافات بين القارات تتناقص، ولكن ذلك التطوّر الكبير في أوروبا انعكس سلباً على الكثير من دول العالم التي سقطت تحت الاحتلال الأوروبي، ولكن ذلك جانبٌ آخر من تاريخ البشرية لسنا في صدده الآن.

مهّدت النهضة الأوروبية وما تم إنجازه منذ نشأتها إلى تطوير الكثير من المعارف وظهور الكثير من النظريات الجديدة وخاصةً ما يتعلق بالحركة والجاذبية، فكان اسحق نيوتن ولا يزال أشهر عالمٍ في تاريخ البشرية بسبب نظرياته وقوانينه الكثيرة في مجالات الحركة والجاذبية، وتلك القوانين هي ما سمح بإنتاج الكثير من الاختراعات فيما بعد خاصةً في عالم الآلات المتحركة ووسائل النقل.

بعد أن أدرك الإنسان الأوروبي قيمة العلم وأهميته أصبح انتشار العلوم والمعارف سريعاً جداً وسرعان ما اشتعلت الثورات العلمية والأدبية والنقاشات الشعرية والفلسفية فظهرت الكثير من المذاهب العلمية والفلسفية وانتشرت الكتب والمجلّات والصّحف العلمية التي أنارت عقول الأوروبيين على اختلاف دياناتهم وانتماءاتهم فدخل الأوروبيون بذلك عصراً جديداً يُعرف بعصر التنوير.

اقرأ المزيد....

بقلمي سليمان أبو طافش ✍️

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 10/25/2021 05:31:00 م

ترابط العلم


ترابط العلم
ترابط العلم
تصميم الصورة : ندى حمصي


التطور في المجال الطبي


قديماً كانت الأمراض والأوبئة، تكثر بشدة، لقلة العلم بها، والنظريات السطحية لها، وعلى مدار العصور، التطور في المجال الطبي، أصبح من أهم الأمور التي يسلط عليها الضوء، لكن هل من المعقول أن نُدخِل هندسة البناء |بتطور المنظومة الصحية|.


فلنتطرق |لمرض السل|، هو من أقدم الأمراض وأكثرها انتشاراً، منذ 9000سنة بدأ المرض بالظهور.

عام2018م منظمة الصحة العالمية، سجلت 10 مليون حالة حول العالم مصابين بالسل، الهند لوحدها سجلت 27٪ من سكانها مصابين، وكما نعلم أن البكتيريا تطور نفسها وتعمل على مقاومة ما ننشئه من مضادات حيوية.

قام بعض الباحثين سنة 2020م بالبحث عن علاقة التصميم المعماري وانتشار السل في الهند(موبي)،

لاحظوا أن المصابين ينتشر أكثر في منطقة معينة، يسودها الظلام والرطوبة، وطبعا هذه عوامل لانتشار البكتيريا، حيث أنهم درسوا تصاميم البناء(معدل تعرضها للشمس، سرعة الهواء...)


 كانوا في بحثهم، يحاولون العثور على إجابة، هل تصميم البناء له أثر على انتشار المرض؟

وجدوا أن العديد من حالات المرض، تكون لمرضى يقنطون في القبو، ولأصحاب الشقق التي تكون منازلهم مظلمة.

وأيضا دراسة في الصين (هونغ غونغ)، عام 2013م ، أشاروا إلى علاقة ارتفاع المباني، بزيادة الإصابة.

ودراسة قامت في سويسرا عام 2016م ، وجدوا أن معدلات الإصابة بدأت بالانخفاض، وذلك بسبب تحسين قوانين البناء.

و في مصر قام مجموعة باحثين عام 2008م، بدراسة ووضعوا قانون، لا يجوز الارتفاع الكلي عن مرة ونصف عرض الشارع كحد أقصى.


نجد أن تصاميم المنازل، أصبحت مرهونة بالوضع الصحي، ولم تكن قديما على هذا النحو.

ترابط العلم
ترابط العلم
تصميم الصورة : وفاء مؤذن


لنعد في الزمن إلى الوراء، ونتكلم عن المعماري الفلندي (Alvar Aalto).

عام 1676م البشر لا يعلمون بوجود البكتيريا أساسا، وفي أواخر القرن الثامن عشر، تفشى مرض يدعى قديما(|الطاعون الأبيض|)، كان الحل الوحيد للتخلص من المرض، هو(|عزل المرضى| مؤقتا)، عام 1929م ظهور أول مبنى لعزل المرضى في فنلندا للمعماري ( Alvar Aalto)، وحصل على جائزة بتصميمه للبناء.

تصميم بنائه، بعيد عن التصميم التقليدي، حيث أنه لجأ إلى تعريض البناء بشكل كامل لأشعة الشمس، في كل الغرف والزوايا، حيث على مستوى الشرفة، جعلها طويلة، وأبنية واسعة، حيث تصميم البناء يساعد في العلاج، واهتم بأدق التفاصيل، على أبسط مثال، تصميم غرفة النوم، لا يجب أن يكون الضوء يسلط بشكل مباشر من الأعلى، فجعل المصابيح بأماكن مخفية، ولون المبنى يجب أن يكون مشرق، حتى بتصميم الأحواض، انسياب التصميم، يؤدي لنزول الماء بدون صوت، ولا يصيب الماء من حوله .

الكرسي، صممه بطريقة مناسبة صحيا، وأن يكون مائل بزاوية معينة، وخشب قابل للإنثناء.

نجد أن المعماري Alvar Aalto، اهتم بأدق تفاصيل البناء، وجعله مبنى مثالي، مساعد للعلاج.


هذا البناء، أخذ طابعا مهما في أمريكا وأوربا، وانتشر |نظام التصميم الطبي| عندهم، وأصبح مفهوم العلاقة بين الطب والعمارة موجود.


كما نشهد اليوم، معظم الأبنية أصبحت تتبع النظام الصحي في البناء، عند معظم بلدان العالم، فهي نقطة تغيب عن أذهان الناس، لكنها تأتي بأهمية كبيرة، للمحافظة على المنظومة الصحية، وأحد أهم الأسباب للوقاية من أمراض عديدة، فدرهم وقاية  خير  من قنطار علاج، وربما في المستقبل سنشهد أمور خاطئة نقوم بها، ولا ندري مدى تأثيرها السلبي على صحتنا.


كل التقدير للعلماء والأطباء، على مستوى العالم، الجاهدين للمحافظة على استمرارية النسل البشري، بشكل صحيح وصحي.



بقلمي أحمد القادري ✍️
تصميم الصور : وفاء مؤذن - ندى حمصي 🖌️

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 8/12/2021 08:03:00 م

 نشأة الكون من وجهة نظر العلم 

نشأة الكون من وجهة نظر العلم

 نشأة الكون من وجهة نظر العلم 



منذ أقدم العصور وجد الانسان نفسه في هذا العالم الفسيح وبدأ يتسائل عن سر وجوده 

 من أين جاء ؟

وكيف بدأ كل شيء ؟

وإلى أين سينتهي به المطاف ؟ 

وأسئلة أخرى كثيرة دارت في خلده فراح يبني الفرضيات ويضع النظريات محاولاً معرفة الاجابة .

وقد ظهرت خلال آلاف السنوات محاولات كثيرة لتفسير نشأة الكون والحياة 

وقد كان بعضها مجرد أساطير مثل ملحمة الخليقة البابلية وملحمة جلجامش وقصة الخلق السومرية وقصص كثيرة رواها قدماء المصريين , 

ولكن ما هو رأي العلم في كل ذلك ؟

لقد وضع العلم خلال سنوات طويلة بعض التصورات والتفسيرات لنشأة الكون ولكن أحدث النظريات والأكثر رواجاً اليوم هي نظرية الإنفجار العظيم

 ( The big bang ) فماذا تقول هذه النظرية ؟

يرى العلماء اليوم بأن هذا الكون بكل اتساعه بدأ من نقطة واحدة صغيرة جداً ثم حدث شيء ما يشبه الإنفجار حول هذه النقطة إلى عدد هائل من الأجزاء التي راحت تتمدد وتتباعد حتى أصبح الكون  بشكله الحالي .

والسؤال هنا : 

ما الذي جعل العلماء يعتقدون بأن الكون بدأ من نقطة واحدة ؟ 

وما الذي يدعم رأيهم ؟

بدأ الأمر في عشرينيات القرن العشرين عندما اكتشف العالم هابل مع مجموعة من زملائه بأن المجرات جميعها تتباعد عن بعضها البعض وذلك بمراقبة الضوء الوارد من تلك المجرات 

فقد وجد هابل أن ذلك الضوء ينزاح نحو اللون الأحمر وهذا ما يحدث إذا كان مصدر الضوء يبتعد عنا .

بعد ذلك بعدة سنوات وضع هابل قانوناً يقول فيه إن جميع المجرات تتباعد عن بعضها بسرعات متزايدة تتناسب مع بعدها عن بعضها أي كلما كانت المسافة بين مجرتين أكبر كلما كانت سرعة تباعدهما أكبر .

بناءً على ذلك ...

لو عكسنا حركة هذه المجرات لوجدنا انها كانت جميعاً متمركزة يوماً ما في نقطة واحدة .

وبهذا التصور استطاع العلماء حساب عمر الكون فوجدوه قريباً من 13.8 مليار سنة .وذلك بقياس سرعة التمدد .

ما تعنيه هذه النظرية يبدو مرعباً وغير منطقي فهي تعني أن كل المادة وكل الطاقة الموجودة في الكون كانت في لحظة ما متركزة في نقطة واحدة متناهية الصغر

 فتخيلوا مقدار كتلة هذه النقطة ومقدار الضغط والحرارة التي يمكن أن توجد فيها .

ما الذي حدث بعد الانفجار العظيم :

في اللحظة البدائية كان كل شيء محصوراً في نقطة واحدة فكانت كثافة هذه النقطة لانهائية وضغطها لا نهائي ودرجة حرارتها لا نهائية ثم بدأ التوسع السريع ( يشبه الانفجار

الذي أدى إلى انخفاض درجة الحرارة والضغط والكثافة تدريجياً ما سمح للجسيمات الدقيقة بأن تتفاعل مع بعضها لتنتج البروتونات والنيوترونات والإلكترونات التي بدورها شكلت الذرات البسطة ( الهيروجين الذي يتكون من إلكترون وبروتون فقط

وعندما اندمجت ذرات الهيدروجين مع بعضها تشكلت ذرات الهيليوم . 

بعد ذلك اصبحت درجة الحرارة منخفضة أكثر فأصبحت غير كافية لاستمرار نشوء عناصر جديدة في الكون .

في بعض الأماكن كانت المادة كثيفة بما يكفي لتنجذب المواد إلى بعضها و تتغلب على سرعة التوسع 

فتشكلت أولى النجوم وبداخل هذه النجوم فقط أمكن تكون العناصر الثقيلة مثل الكربون والحديد وغيرها .

ما الدليل على صحة نظرية الإنفجار العظيم ؟

تستطيع هذه النظرية أن تحسب بدقة مراحل تطور الكون ومقدار الطاقة والمادة المتكونة فمثلاً تتنبأ هذه النظرية بأن كمية الهيروجين في الشمس يجب أن تكون بمقدار محدد وعند قياس تلك الكميات بطرق غير هذه النظرية نجدها متطابقة .

تستطيع هذه النظرية أن تتوقع مقدار الطول الموجي للإشعاعات الكونية وعند قياسها نجدها متطابقة .

وهناك الكثير من التنبؤات التي تقدمها نظرية الإنفجار العظيم و تطابق مع القياسات الدقيقة .

لقد حاولت عرض هذه النظرية بشكل بسيط ولكنها أوسع من ذلك بكثير وأكثر تكاملاً وتقدم لنا إجابات على تساؤلات كثيرة حيرت العلماء لمئات السنين .أرجو أن تكونو قد استمتعتم واستفدتم 

شاركوني معلوماتكم بالتعليقات...وشاركو المقال لتعم الفائدة 


🔭بقلم سليمان أبو طافش 

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 5/29/2022 08:54:00 ص
ما هي أهمية المعلم وأثره، وما أهمية مهنته الشريفة، تعرفوا عليها
 ما هي أهمية المعلم وأثره، وما أهمية مهنته الشريفة، تعرفوا عليها 

السؤال الأول المحرج عندما يخبرنا أحد اذا ابنك أو ابنتك أصبحوا معلمين، ما هي ردة فعلنا؟؟؟ من يؤمن بفكرة |المعلم| على الطبيب؟؟؟ 

إن موضوع المعلم هو موضوع مهم أكثر مما نتخيل، على سبيل المثال يعدُّ المعلم صديقاً للطلاب فيفرح لحصولهم على النتائج التامة، ويعد كنزاً ثمينا عندما يرى طلابه يتصرفون تصرفات لائقة ومهذبة تعلموها من معلمهم الفاضل 

ما هي أهمية دور المدرس؟؟؟؟ 

إنَّ المعلم له أهمية أكثر من مئة طبيب وأهميته تتجسد في: 

أثر الكلمة، وذلك من خلال كلمة واحدة ترفع من حياة الإنسان، وبكلمة واحدة تدمر حياته، فالطبيب على سبيل المثال له ثواب عظيم عند شفاء إنسان مريض، لكن المعلم من خلال كلمة واحدة منه، جعل تلميذه يجتهد ليصبح ربما طبيب أو مهندس أو عالم، من خلال كلمة واحدة استطاع تغيير مجرى حياة الكثير إلى منحى إيجابي.

لذلك المعلم يعد من أكثر الأشخاص المؤثرين، لذلك يعد المعلم كلامه مسموعاً عند الطلاب والتلاميذ أكثر من الوالدين بكل شيء. 

على سبيل المثال قد يطلب الأهل تدخل من المعلم لحلول بعض المشاكل التي يواجهها الطالب وذلك بسبب صدى كلمته وتأثيرها على الطالب.

لماذا للمعلم دور مهم في الحياة؟؟؟

لنسأل أنفسنا هذا السؤال، ما هو الفرق بين مهنة التعليم وباقي المهن؟؟؟ 

للمعلم أثر كبير بعد الموت، فالمعلم لا ينقطع علمه بموته، بخلاف غيره ممن يعيش ويموت، وكأنه سقط من المتاع، فأهل العلم الذين ينتفع بعلمهم من بعدهم يضاعف لهم في الجزاء، وذلك ما قاله رسول الله صلى الله عليه وسلم عندما وصف عدم انقطاع العلم حتى بعد ممات صاحبه.

ما هو فضل المعلم والتعليم؟؟؟؟

إن تحضير المعلم على سبيل المثال درسه للطلاب هو واجب يجزى عليه كثيراً، وعند تدرسيه له ثواباً كبير يعادل ثواب التسبيح، وكذلك البحث عن العلم يعد جهاداً، وتعليمه يعد كمثل الذي تصدق بصدقة جارية. 

إن أفضل ثواب هو العلم، إن الله قسم الاعمال، كما قسم الأرزاق، ويعد نشر العلم من أفضل أعمال البر، إن ثواب العالم يعادل ثواب العابد الذي يقوم بعبادة ربه،  فثواب العالم والمعلم لا يقل عن ثواب العابد لربه، لذلك يجب على المعلم تذكير نفسه دائما بأن تحضيره لدرسه وتعبه وجهوده معهم له ثواب يعادل ثواب المجاهد، وكذلك يعادل ثواب قراءة القرآن والاذكار.

إن أفضل ما يقوم به الانسان بعد أداء صلاته وصيامه هو طلب العلم، كما أن قضاء ساعة واحدة من الدراسة هي أفضل شيء في الكون.

ما هي أهمية تصحيح النية للمعلم قبل الانطلاق؟؟؟

من المهم أن تكون نية المعلم نية صالحة اتجاه مهنته، أن يتعهد على نفسه بإخلاصه، فإن لم يكن المعلم نيته نية صادقة تجاه مهنته الشريفة وتجاه طلابه، سيحاسب على تلك النية الكاذبة التي تزعم بها، يجب أن يكون صادقاً مخلصا وفياً تجاه مهنته، ليكون مثالاً يقتدى به.

ومن غير المعلم قدوة خلوقة وحسنة، سخره الله لنا ولخدمة أمته وتطورها، أطال الله بعمر المعلمين وأدامهم ذخراً وقدوة نقتدي بهم طوال حياتنا..

إسراء حيدر

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 9/17/2021 03:09:00 م

 هل يمكن للعلم معرفة كل شيء ؟



مع كل إشراقة شمسٍ وإطلالة قمر، يقدم لنا العلم اكتشافاً جديداً أو اختراعاً يغير شيئاً من معرفتنا.. 

  • فهل سيستمر ذلك إلى الأبد؟
  • هل سيستمر منحنى العلم يتصاعد؟
  • أم هل سيأتي يومٌ ندّعي فيه بأننا اكتشفنا كل شيء؟
  • أم أن ذلك مجرد خيالٍ ولا يمكن معرفة كل شيء؟
  • فكأنما العلم بحر ٌ لا قرار له أو جبل لا يمكن بلوغ قمته 

قبل مئتي سنة تقريباً:

كتب أحد الفلاسفة ما معناه أنه لا يمكننا بأي شكلٍ ما أو طريقةٍ ما معرفة مكونات النجوم بسبب بعدها الهائل، ولكننا بعد ذلك بعقودٍ قليلةٍ اكتشفنا مكونات النجوم بدقة هائلة، وذلك دون الحاجة إلى الذهاب إليها فلدينا طريقة تسمى التحليل الطيفي للاشارات تمكننا من خلال دراسة الأشعة القادمة من النجوم أن نحدد مكوناتها، ولكن وبعد أن اعتقدنا أن تلك الطريقة تكفي لتحديد مكونات النجوم وبأننا نعرف فعلاً مكوناتها خرج لنا العلم بمفاهيم جديدة مثل المادة المظلمة والطاقة المظلمة والمادة المضادة ما جعلنا نعيد حساباتنا ونراجع أوراقنا.

وفي عام 1900:

قال العالم الشهير كلفن بأنه لم يبقَ شيءٌ يمكن اكتشافه في الفيزياء فلقد اكتشفنا كل شيء، وبعد ذلك بعدة أشهر فق أطلق العالم الشهير ماكس بلانك نظرية الكم ( الكوانتم ) فاتحاً باباً جديداً أمام العلم عموماً والفيزياء خصوصاً، ثم بعده بخمس سنوات فقط خرج ألبرت أينشتاين بنظرية النسبية التي اعتبرت ثورة فيزيائية جديدة غيرت الكثير من المفاهيم وفتحت أبواباً أخرى وكل بابٍ يفتح أبواباً و أبواب.

ثم توالت الاكتشافات العلمية بتسارعٍ كبير فظهرت نظرياتٌ جديدةٌ مثل نظرية توسع الكون , والانفجار العضيم وغيرها الكثير.

المعنى هنا أنه لا يجب ولا يمكننا الجزم بإمكانية تحقيق شيءٍ ما أو باستحالة تحقيقه، فما كنا نعجز عنه بالأمس نستطيع فعله اليوم وما نعجز عنه اليوم قد نفعله غداً فكل شيءٍ حولنا في تتطور وخاصة العلم .

ولكن ذلك لا يعني بأننا قد نبلغ قمة المعرفة فكلما وجدنا أنفسنا على مقربةٍ من القمة نكتشف قمماً جديدة، ولكن .

هل هناك أمورٌ لا يمكن للعلم أن يكتشفها ؟هل هناك حدودٌ لا يمكن لمعرفتنا أن تبلغها؟

تقول نظرية الكم

بأنه لا يمكن تحديد سرعة الإلكترون ومكانه في نفس الوقت فإذا استطعنا تحديد مكانه جهلنا سرعته، وإذا استطعنا تحديد سرعته جهلنا مكانه، فحقيقة الإلكترون هي من الأمور الغامضة التي لم نتيقن منها حتى الآن.

وعلى نفس المبدأ خرج لنا عالم سويدي بمبرهنة قال فيها أنه لا يمكن لنظم الرياضيات بأعقد أشكالها أن تكون متكاملة و متجانسة في نفس الوقت فهي إما أن تكون متكاملة أو أن تكون متجانسة.

ٍإقرأ المزيد...


سليمان أبو طافش  🔭

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 1/13/2022 11:53:00 م
هل سيسمح لنا العلم بتحديد مواصفات أبنائنا؟
 هل سيسمح لنا العلم بتحديد مواصفات أبنائنا؟
تصميم الصورة ريم أبو فخر 

استكمالاً للجزء السابق من مقالنا " هل سيسمح لنا العلم بتحديد مواصفات أبنائنا؟ " ...

هل لتقنية كريسبر سلبيات؟

لم تظهر حتى الآن أية أعراضٍ جانبية محتملةٍ لتقنية| كريسبر|، ما يدعو إلى التفاؤل أكثر بمستقبلٍ واعدٍ لهذه التقنية، تجعل التحكم بمواصفات الأبناء أمراً واقعياً في غضون سنواتٍ قليلة

 ولكن هل ذلك جيدٌ دائماً، أم أن الكثير من السلبيات قد تظهر مع استخدام تلك التقنية لتلبية أطماع بعض الناس مثلما حدث لمختلف الاكتشافات والاختراعات العلمية عبر التاريخ؟

سيفٌ ذو حدين:

من المتوقع أن تسمح تقنية كريسبر بالتخلص من أمراضٍ كثيرة، وتحسين حياة ملايين البشر الذين لم يولدوا بعد، ولكن هذه التقنية لها بعض التداعيات الأخلاقية التي يجب مراعاتها جيداً كي لا تتحول إلى سلاحٍ يقضي على ملايين البشر بدل أن تساعدهم على تحسين حياتهم.


آفاق المستقبل:

قد يأتي يومٌ يذهب فيه الوالدان إلى عيادة الطبيب، فينظرا في مجموعةٍ من الصور، ويختارا منها مواصفات مولودهما القادم، مع ضمان خلوّه من مختلف| الأمراض الوراثية|، وتمتّعه بأفضل المواصفات الجسدية والذهنية والنفسية أيضاً

 ومن الملفت أن تقنية كريسبر ليست مكلفة، وستصبح أرخص مع الوقت.


كيف سيتم الانجاب في المستقبل:

يتوقع الكثير من الناس بأن طريقة الانجاب الطبيعية التي نعرفها اليوم، لن تكون مرغوبةً أبداً في المستقبل، فهي تُعرّض الأمَّ والأبناء لمخاطر كثيرة، وخاصّةً الأبناء الذين قد يصابون بأمراضٍ كثيرةٍ غير متوقعة

 والبديل المقترح للإنجاب الطبيعي هو تقنية أطفال الأنابيب الممزوجة بتقنية كريسبر، ولكن ذلك قد يلاقي الكثير من الاعتراضات.


التعديلات الوراثية ليست حديثة:

لعل أول الواقفين ضد التقنيات التي تتيح تغيير مواصفات البشر، هي الاعتبارات الدينية والأخلاقية، فهل يحق لنا التلاعب بمواصفات الأجيال القادمة؟

 ولكن هل لعبة تغيير المواصفات الوراثية حديثةٌ أصلاً؟

لقد عرف البشر التعديلات الوراثية منذ آلاف السنين، وقبل أن يدركوا المعنى الحقيقي لما يفعلوه، فقد استخدم البشر منذ القدم عملية التزاوج بين أنواعٍ متشابهةٍ من الحيوانات للحصول على حيواناتٍ جديدةٍ بمواصفاتٍ أفضل

 فالدجاج مثلاً لم يكن يضع الكثير من البيض قبل آلاف السنين، ولكن الدجاج الذي نعرفه اليوم هو نتيجة تزاوجٍ بين أنواعٍ مختلفة من الدجاج

 وكذلك الموز الطبيعي مليءٌ بالبذور ولا يمكن أكله، ولكن الموز الذي نعرفه هو موزٌ معدّلٌ وراثياً.


العلم يعني مستقبلاً أفضل:

من المفترض أن يصنع لنا |العلم| مستقبلاً أفضل، فمن المفروض أن يعيش أبناؤنا لفترةٍ أطول، وألا يعانوا من مختلف الأمراض التي نعاني منها اليوم، وأن يتمتعوا بقدراتٍ ذهنيةٍ أفضل 

وقد يكتسبون صفاتٍ يصعب تخيّلها، كالاستغناء عن الأكسجين مثلاً، والقدرة على العيش في الفضاء

 وهنا يبقى أمامنا الإجابة عن سؤالٍ في غاية الأهمية: " إذا كنا نمتلك خيار أن يستمتع أبناؤنا بحياةٍ بلا أمراض، وبمواصفاتٍ أفضل، فهل سنختار ذلك؟

 أم أننا سنرفض ذلك بناءً على معتقداتنا وتربيتنا؟

 نترك للقارئ أن يجيبنا عن هذا السؤال أو أن ينشر المقال لكي تصل الفكرة إلى أكبر عددٍ ممكن. 

بقلم سليمان أبو طافش 

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 1/05/2022 10:59:00 م

كواكب مضيئة في فلك العلوم
 كواكب مضيئة في فلك العلوم 
تصميم الصورة ريم أبو فخر 
للعلماء فضل كبير على العالم و بفضلهم وصلنا إلى درجات عالية من المعرفة و الاكتشافات العظيمة الّتي نستفيد منها حتّى يومنا هذا.

سنتحدّث في هذا المقال عن بعض |العلماء العرب| الّذين وضعوا لَبِنات العلم الأوليّة للأجيال المتلاحقة من بعدهم.


العالم جابر بن حيّان:

 لقبه " أبو الكيمياء " لأنّه أحد عباقرة علم| الكيمياء|، حيث حوّل هذا العلم من مجرّد خرافات إلى علم حقيقي ذو أسس و قواعد، كما أنّ ابن حيّان لم يقتصر على الكيمياء و إنّما كان باحثاً بالعلوم الأخرى مثل| الفلك| والهندسة والطّب والصّيدلة والأدب والحيوان.

لا نعلم تماماً مسقط رأسه ولكن من المؤكّد أنّه عالم عربيّ ويرجّح أنه من مواليد العام 721 ميلادي.

عندما كان شابّاً صغيراً عمل مع والده في مهنة العطارة، وبعد فترة من الزّمن انتقل لمدينة تدعي " الكوفة " ودرس فيها الطّب واكتسب هناك شهرة كبيرة.

تنقّل |أبو الكيمياء| وبدّل مكان سكنه وسافر العديد من المرّات، لكنّه في النّهاية عاد إلى الكوفة واستقرّ فيها وقام بإنشاء أول معمل للكيمياء.

عُرِف هذا العالم بأخلاقه العالية وعلمه وإيمانه.

توفي عن عمر يناهز التسعون عاماً، تاركاً وراءه مؤلّفات قيّمة تحمل الكثير من العلوم والمعرفة

 فقد ألّف خلال حياته أكثر من 200 كتاب عن الفلسفة، وحوالي 1200 رسالة في الكيمياء، بالإضافة لكتب في الطّب وغيرها من العلوم والمؤلّفات.

تُرجِمت كتبه ومؤلّفاته للعديد من اللّغات الأخرى.

من أهم مؤلّفاته :

 الإكسير العظيم في الكيمياء، الزئبق الشرقي والزئبق الغربيّ، الخواص، الوصيّة، السّموم

اتّبع ابن حيّان منهج علمي ذو قواعد من أهمّها: 

1- العلم والمعرفة : يرى هذا العالم أنّ العلم يرتبط بالتّلقين مع البديهة أي أن يكون المتلقّي للمعلومات على استعداد للتّعلّم فقد قال أبو الكيمياء: العلم لا يكون بالبديهة ولا التعلّم من الصّفر ولكن يكون بالاستعداد.

2- البحث العلمي قائم على التّجربة والاستنتاج : حيث كان ينصح طلّابه بإجراء| التّجارب| للوصول إلى النّتائج.

3- الحفاظ على أخلاقيّات البحث العلمي : أي يجب على الباحث أن ينصف خصمه في عرض الأفكار بطريقة حياديّة وموضوعيّة، وإعطاء الظّواهر حقّها في البحث والتّجربة.

4- إخفاء العلم عن عامّة النّاس: يوصي ابن حيّان بعدم نشر المعلومات العلميّة بين النّاس الجاهلة لكي لا يتحمّلوا فوق طاقتهم.

5- تقسيم العلوم : حيث قسّمها إلى علوم دينيّة وعلوم دنيويّة


أهم الإنجازات العلمية للعالم جابر بن حيّان: 

- جهاز " الأنبيق " : يستخدم هذا الجهاز لتحليل المواد الكيميائية بشكل نقيّ.

- هو أوّل من اكتشف أنّ لكل نوع من السوائل درجة غليان تختلف عن بقية السوائل.

- كما أنّه أوّل من اكتشف عملية التبلور لتنقية المواد الصلبة، وكذلك عمليّة التّكلّس لبلورة المواد الصلبة.

- أجرى كل من عملية الإذابة والترشيح والتّخمير في الكيمياء.

- اكتشف بعض المواد الكيميائية مثل الصودا الكاوية، وحمض النيتريك، وأكسيد الزئبق وكربونات الصوديوم، وكربونات البوتاسيوم، نترات الفضّة ، كلوريد الزئبق، النشادر ، والزرنيخ والعديد من المواد الأخرى.


مما تحدّثنا وأزدنا لن نعطي هذا العالم " ابن حيّان " حقّه، هو فعلاً كوكب أضاء لنا العديد من المعارف حتى يومنا هذا.

تابعوني في الأجزاء التّالية لنتحدّث عن كواكب مضيئة أخرى.

بقلمي بيان فتاحي 

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 1/27/2022 11:25:00 ص
التنمية البشرية بين العلم والخداع - الجزء الأول - سليمان أبو طافش
التنمية البشرية بين العلم والخداع - الجزء الأول
تصميم الصورة: رزان الحموي 

إذا قمنا بتجربةٍ ما عدّة مرّات، وحصلنا على نفس النتيجة في كل مرّة، فيمكننا عندها أن نقول بأن هذه التجربة علمية، وتستند إلى ركائز علمية، ولكن إذا كانت نتائج التجربة تختلف من مكانٍ إلى آخر، فلا يمكننا تعميم نتائجها، وبنفس السياق، إذا أجرينا مسحاً ما حول قضيةٍ ما في إحدى البلدان، فلا يمكننا تعميم نتائج هذا المسح على جميع البلدان، فمثلاً لا يمكن تطبيق نتائج الاستطلاعات المطبقة في أوروبا على شعوب العالم الثالث.

نتائج العلم الحقيقي تكون محددة:

عند النظر إلى الأمراض الجسدية وأسبابها وأعراضها وعلاجاتها، فإنها لن تختلف كثيراً من بلدٍ إلى آخر، فطبيعة الجسم البشري هي نفسها في كلِّ مكانٍ، مع بعض الخلافات البسيطة جداً، أما الأمراض النفسية فقد تختلف أعراضها وأسبابها وطرق علاجها كثيراً بين الشعوب المختلفة، فالنفس البشرية ليست نفسها في كل مكانٍ وزمان، فللبيئة والتربية والمجتمع آثارها الكبيرة على |النفس البشرية|، ولذلك لا تتطابق نتائج التجارب النفسية على شعوبٍ مختلفة.


العلم والعلم الزائف:

بمراعاة الاختلافات والفروقات، يمكن الوصول إلى نتائج وأفكارٍ محددة، تُبنى عليها طرقٌ مختلفةٌ لدراسة وعلاج |الحالات النفسية| المختلفة، وكل ذلك يندرج في إطار العلم و|الدراسات العلمية|، ولكن ماذا عن القضايا الكثيرة التي انتشرت بين الناس في السنوات الأخيرة كانتشار النار في الهشيم؟ ما الذي يمكن اعتباره علمياً بينها؟ وما الذي لا يعدو كونه دجلٌ يطرح نفسه على أنه علم؟


الاعتياد على أمرٍ ما لا يعني أنه علمٌ حقيقي:

يؤمن بعض الناس ببعض الأساليب العلاجية التي لم تخضع لأي نوعٍ من الدراسة العلمية، وبالتالي فهي لا تستند إلى أية حقائق علمية، مثل العلاج بالأحجار الثمينة، أو أساور موازنة الطاقة بداخل الجسد، أو حتى الإبر الصينية، وهي جميعاً طرقٌ غير مثبتةٍ علمياً، ولو بحثنا أكثر، لوجدنا الكثير من شبيهات هذه الطرق لدى كل شعبٍ من شعوب الأرض، ولكن ما يلفت الانتباه أكثر من غيره، هو البدع التي غزت العالم، وانتشرت وكأنها حقائق مثبتة، مثل التنمية البشرية والبرمجة اللغوية العصبية.


هل التنمية البشرية علم؟

يعتقد الكثير من الناس بأنَّ |التنمية البشرية| علمٌ حقيقي له أسسه وقواعده وقوانينه، ويحاول المروّجون له بثَّ مثل هذه الرسائل لإقناع الناس بأن ما يقومون به هو علمٌ حقيقي، تماماً كما يفعل المنجّمون الذين يحاولون تشويش أفكار المتلقّي، ليوهموه بأنّهم يعتمدون على علم الفلك، وذلك بعيدٌ تماماً عن الحقيقة، ورغم أن تأثير أساليب التنمية البشرية موجودٌ فعلاً، إلا أنه ليس أكثر من تأثير أي فيلمٍ سينمائيٍ أو خطابٍ حماسي.


كيف تُقنع التنمية البشرية الناس بما تعرضه عليهم؟

إذا استمعنا إلى إحدى محاضرات التنمية البشرية، فإننا سنجدها مليئةً بالعبارات الخلّابة، والتعابير الجذّابة، التي تثير فينا مشاعر الحماس والرغبة، فكثيراً ما نسمع عبارة الطاقة الإيجابية، وطاقة الجذب، وغيرها من العبارات التي تُشعرنا بقدرتنا على فعل المستحيل، وكل تلك العبارات تستند إلى ما يرغب الناس عادةً بسماعه، وهذا يعيدنا إلى المثل القائل: "ما أهم مواعظ السعداء في قلوب التعساء".


اقرأ المزيد ...

بقلمي: سليمان أبو طافش

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 11/08/2021 05:58:00 م

 عمرة النجارية  التلميذة النجيبة

عمرة النجارية  التلميذة النجيبة
 عمرة النجارية  التلميذة النجيبة
تصميم الصورة وفاء المؤذن 


في بيت النبوة :

ترعرت ونشأت في حجر| السيدة عائشة رضي الله عنها| وأرضاها، فلازمتها تنهل من علمها وتحفظ مروياتها من |الحديث الشريف|.

 ولم تغادر| بيت النبوة |إلا عندما اشتد عودها، وبلغت مبلغ الزواج فغادرت إلى بيت زوجها ،

ولكنها لم تنقطع عن طلب |العلم| ،وظلت التلميذة المجيدة التي لاتكل ولاتمل .


في بيت الزوجية:

تزوجت| عمرة النجارية |من| عبد الرحمن بن حارثة بن النعمان|. وولدت له محمداً. فأصبحت تكنى بأم محمد

،ولم تدخر وسعاً في تربية وتنشئة ولدها على حب العلم والسعي له.


علمها وعلومها:

نظراً لذكائها وسرعة بديتها، فقد سبقت نساء عصرها ،فقهاً وعلماً وكانت تلقب بمعلمة الأئمة، وكانت النساء تقصدها تطلب فتواها في المسائل الفقهية و|الأحكام الشرعية|.


النسب الشريف:

 جدها هوالصحابي الشهير| سعد بن زرارة| ذلك الصحابي الذي ناصر رسول الله صلى الله عليه وسلم عندما هاجر من| مكة| الى المدينة،. ووالدتها التابعية المعروفة سالمة بنت حكيم بنت قوالة.


مكانتها العلمية:


كان العصر الذي نشأت به التابعية عمرة النجارية.، عصرعلم ونبوغ وفقه ،فقد كان الخليفة |عثمان بن عفان| ممن يشجع العلم والعلماء، 

وكانت عمرة من فئة التابعيات الفقيهات العالمات بأمور الدين ،فذاع صيتها واشتهرت بفتواها الشرعية، فكان لها الأثر الكبير في التاريخ الإسلامي.


فقيهة المدينة المنورة:


بما أنها استقت معارفها من أم الفقهاء وأم المؤمنين السيدة عائشة رضي الله عنها ،فقد ُصنفت السيدة عمرة بأنها سيدة زمانها في| الفقه| و |علم الحديث|، فهي أيضاً تلقت علومها في الحديث والفقه من| أمهات المؤمنين |الأُخريات كالسيدة حبيبة وأم سلمة رضي الله عنهما،

 فكانت لاتتر ك صغيرة ولاكبيرة في علم السنة النبوية إلا أخذتها وتعلمتها وعلمتها لغيرها.  فهي فعلاً سيدة فقيهات وعالمات المدينة المنورة.


ماقيل عنها:


إنها ثقة حجة، وأيضاً حجة كثيرة العلم.

روى عنها |البخاري| و|مسلم |و|الترمذي |و|النسائي|،

وقال عنها إمام المحدثين: لم أرى أعلم من عمرة في علم الحديث.

وقال عنها الإمام الفزاري عمرة ذكية لماحة نقية الفؤاد، شغوفة بالعلم.

وقال عنهاالإمام الذهبي :هي وعاء العلم وأهله.


وختاماً بعد تصفح مراحل حياة التابعية الجليلة عمرة النجارية، نقف هنيهة أمام إعظامها للعلم وتعلقها به،

ليت بني البشر يعوا قيمة العلم كما وعته النجارية فارتقت بعلمها فوق النجوم حتى فاقت رجالات عصرها معرفة وعلماً.


✍🏻 بقلم هدى محمد التبان

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 3/28/2022 09:35:00 م

حجر الفلاسفة أسطورة المعادن
حجر الفلاسفة أسطورة المعادن 
تصميم الصورة ريم أبو فخر 

لنكمل رحلة البحث عن الحجر العجيب التي بدأناها في المقال السابق 

لقد تم تداول رواية مفادها أنه في القرن الثالث عشر قام الفيلسوف ألبرت ماغنوس باكتشاف حجر الفلاسفة ،وقام بنقله بعد ذلك إلى تلميذه توماس الأكويني.

توماس هذا هو أحد أبرز القديسين والفلاسفة اللاهوتيين المؤثرين الذين تبنوا ما يعرف بمذهب اللاهوت الطبيعي 

هذا المذهب هو فرع من اللاهوت يعتمد على العقل والتجارب العملية ،لذلك هو يختلف عن الوحي الديني ومايتعلق به من أمور تخص العلم والطبيعة 

أما الرواية فتقول 

إن توماس الأكويني ،بعد حصوله على الحجر الغامض من معلمه ماغنس، قام باستخدامه بتجاربه المتعلقة بتحويل المعادن إلى أخرى، وأهمها |الذهب |

يجدر بي أن ألفت أنتباهكم الى أمر مهم ...

أغلب العلماء الخيميائيين والكيميائيين الذين تلو| جابر بن حيان |،اعتمدوا في تجاربهم على مانصه جابر بخصوص تحويل المعادن وهو ماذكرته سابقاً

لذلك نجد أغلب المصادر تذكر نفس الخطوات التي اعتمدها ابن حيان ،وبالطبع كل من حاول تحويل المعادن إلى ذهب ،كان بالتوازي يبحث بشتى الطرق عن الحجر الأسطوري 

نكمل مع روايتنا....

إذاً حصل توماس على الحجر ،واستخدمه ....فماذا كانت النتيجة ؟؟؟؟

النتيجة وبكل بساطة يذكرها ألبرت ماغنوس في مذكراته ،على أنه شهد صناعة الذهب بطريقة تحويل المعادن ،إلا أنه لم يأتي على ذكر أو الإشارة إلى حجر الفلاسفة ،بأي شكل من الأشكال.

أما في القرن السادس عشر ،فقد كان للعالم السويسري براكلسوس ،رأي أخر فهو قد قام بإطلاق اسم alkahest على عنصر قال عنه أنه لم يتم اكتشافه بعد ،بل وأكثر من هذا فقد أسهب العالم السويسري بوصف هذا العنصر حيث قال أنه عنصر تندرج منه جميع عناصر الحياة ،أي الأرض والماء والهواء والتراب

لذلك بحسب وصف العالم فإنه قال أن حجر الفلاسفة ماهو إلا هذا العنصر ،أما عن عنصر alkahest فقد بقي إلى يومنا هذا مبهماً وغامضاً ،رغم محاولات العديد من الكيميائيين تحديد ماهيته.

والآن هل أثارت تجارب هؤلاء العلماء استغرابكم ،وبالأخص أنها ماتتعلق بمادة صنفت بأنها أسطورية 

فما رأيكم إن أخبرتكم أن أحد أبرز وأهم علماء عصرنا ،كان من أبرز الباحثين في هذا المجال.

أنا أتكلم عن |إسحاق نيوتن|  صاحب قانون الجاذبية 

في عام ١٩٤٠م 

أعلن الاقتصادي البريطاني جون كينز ،أنه استطاع الحصول على صندوق يحتوي على أوراق تخص نيوتن 

أما المفاجئة ،فكانت أن هذه الأوراق تحتوي على ملاحظات لاتحصى ،حول محاولات البحث واكتشاف حجر الفلاسفة

وعلى مايبدو فإن نيوتن ،بكل ماكان يحمله من علم وذكاء لم يوفق للوصول إلى النتيجة النهائية.

أحد أبرز الباحثين في هذا المجال والذين تعمقوا في دراسة هذا الحجر هو الفيلسوف والمؤرخ الإنكليزي بيتر مارشال.

بيتر هذا  وصل في بحوثاته إلى حد السفر إلى الصين والهند ومصر وإسبانيا وإيطاليا وفرنسا وجمهورية تشيك ،لجمع كل مايمكن جمعه حول أسرار هذه المادة أو الحجر 

ورغم كل هذه الأسرار ،إلا أنه لم يستطع الوصول إلى مبتغاه.

حجر الفلاسفة أسطورة المعادن
حجر الفلاسفة أسطورة المعادن 
تصميم الصورة ريم أبو فخر 

إلا أن رحلاته وأبحاثه ،مكنته من وضع كتاب عنونه بيتر بحجر الفلاسفة ، إحدى أبرز النقاط التي أوردها بيتر بكتابه ،هي قصة تتعلق بهذا الحجر 

فطبقاً لما ورد في الكتاب ،أن رجلاً ادعى أنه اكتشف حجر الفلاسفة ،وقام بزيارة العالم السويسري جوهان هيلفيتس ،وذلك عام ١٦٦٦م 

هذا الرجل أعطى العالم السويسري قطعة صغيرة من حجر الفلاسفة كي يقوم بتحليلها ،وغادر الرجل واعداً العالم السويسري بأنه سوف يعود إليه كي يخبره بكيفية صناعته لهذا الحجر ، واعتماداً على هذا الوعد قام العالم جوهان بتحويل نصف وقية من الرصاص إلى ذهب نقي باستخدام القطعة الصغيرة من حجر الفلاسفة.

العالم استخدم القطعة من حجر الفلاسفة دون أن يعرف كيف قام الزائر الغامض بصناعتها 

بقي العالم السويسري ينتظر عودة زائره المجهول ،ولكنه لم يعد أبداً.

ليبقى سر هذا الحجر غامضاً إلى يومنا هذا......

الآن كما لاحظتم أصدقائي في سياق المقال فإن كلمة خيمياء وردت في أكثر من موضع ،كلما ورد ذكر حجر الفلاسفة 

فما هو الخيمياء وماعلاقته بحجر الفلاسفة؟؟؟؟

الخيمياء ببساطة ،هو علم الكيمياء القديم وبشكل أدق ،هو فرع قديم للفلسفة الطبيعية وتقليداً فلسفياً ،وأحد العلوم المبتدئة القديمة 

هذا العلم نشأ في |مصر| الرومانية في القرون الأولى ،وتم تدريسه وممارسته في كل من أوروبا وأفريقيا وآسيا ،بحسب المعطيات التاريخية والكتب والمصادر القديمة التي تناولت هذا العلم فإن جوهر علم الخيمياء ،هو السعي وراء تحويل معدن إلى آخر وبالأخص السعي وراء تحويل المعادن الرخيصة إلى معادن نفيسة ،وبالتحديد إلى ذهب.

وهو مايطلق عليه بعلم الخيمياء الكريسوبويا 

 كما أن علماء الخيمياء ،أبدوا اهتماماً كبيراً بمحاولة تصنيع إكسير الحياة ،الذي ذكرنا سابقاً خصائصه لمنح الشباب الدائم ومعالجة الأمراض المختلفة 

أما عن سر ارتباط هذا العلم بحجر الفلاسفة

هو ما آمن به كبار خيميائيين العرب وغيرهم ،أمثال الرازي و وي بويانغ و ألبيرتوس ماجنوس وغيرهم الكثير ، إلا أن هذا الحجر يضاعف من قدرة الخيميائيين 

وهو حجر الأساس في تحويل المعادن إلى ذهب ،وفي صنع إكسير الحياة ...

حجر الفلاسفة أسطورة المعادن
حجر الفلاسفة أسطورة المعادن 
تصميم الصورة ريم أبو فخر 

ارتباط علم الخيمياء بالثقافة التراثية العربية 

حيث نجد له ذكراً في رواية للخيميائي عز الدين ايدمير الجلدكي 

إذ يذكر عز الدين أنه بفضل ابن حيان الذي استطاع تحضير هذا الإكسير أو المستحضر ،تحققت القوة والجاه لبني العباس ولوزرائه من البرامكة الذين استطاعوا تحويل المعادن الرخيصة إلى ذهب ،بل ذهب البعض الآخر إلى ربط ثروة| قارون| الشهيرة بعلم الخيمياء وحجر الفلاسفة.

ولكن رغم أن الخيمياء تصنف من العلوم الطبيعية ،والعديد من الأسس الكيمياء الحديثة اعتمدت على مبادئ الخيمياء ، إلا أن أبرز أوجه الإختلافات بين الخيمياء والكيمياء ،هو عدد العناصر

ففي حين تنص |الكيمياء |الحديثة على وجود ١١٧ عنصر متفردين الخواص ، موزعين في جدول دوري ،نرى أنه في الخيمياء عدد العناصر هو ٤ فقط

وهي الأرض النار والهواء والماء

إذاً علم الخيمياء وكل ما ارتبط به من حجر الفلاسفة وإكسير الحياة هو علم بحسب من مارسه من قدام العلماء 

فما رأي العلم الحديث بحجر الفلاسفة وإكسير الحياة ؟

كل ما عمل عليه الخيميائيون القدامى ، وماسعى بعض من الكيميائيين الجدد ، لمحاولة تغير معدن الى آخر ،ذهب أدراج الرياح

إذا أثبتت الكيمياء الحديثة بالدلائل والبراهين أنه ليس هناك من طريقة كيميائية لتحويل نواة ذرة عنصر إلى أخر.

بل جل ماتمكن منه هو إعادة ترتيب الذرات لتكوين مادة جديدة ، وهو ماينسف فكرة حجر الفلاسفة وقدرته على تحويل المعادن إلى ذهب 

 وإذا نظرنا إلى التفسير العلمي الى حجر الفلاسفة فسنجد ببساطة أنه مادة أسطورية ،لديها القدرات على تحويل الفلزات الرخيصة إلى ذهب

إذاً العلم يرى أنه مجرد| أسطورة| ، ارتبطت بعلم الخيمياء القديمة 

رغم كل ماتواتر إلينا من روايات وتجارب من علماء قدماء ، ومع هذا نجد بعض المحاولات من علماء اليوم لتحضير إكسير الحياة في محاولة منهم لهزم الشيخوخة والمرض الذي لم يستطع أحد أن يجد له دواء.

إذا أصدقائي هذا ماكان في جعبتنا حول حجر الفلاسفة ،فمن بداية الخلق إلى يومنا هذا ،لم يتمكن أحد من إثبات أبسط الأمور حول هذا الحجر ،ولم تفلح كل المحاولات لتحويل المعادن إلى ذهب ، أو حتى لإنتاج مايسمى بإكسير الحياة ،مايدفعنا الى طرح السؤال الأبرز

هل حقاً حجر الفلاسفة موجود؟؟؟؟

أم أنه كما يقول العلم الحديث ،مجرد أسطورة اندمجت مع أحد أعرق العلوم القديمة

وإن كان موجوداً فهل من الممكن أن نشهد يوماً ما اكتشاف سره ،وماذا عن إكسير الحياة؟؟

تعتقدون أصدقائي أنه سوف يكون بإمكان العلماء وقف زخف الشيخوخة ومنح البشرية الشباب الدائم ، مخالفين بذلك كل ماهو معروف ومتفق عليه.


لا أحد يعلم........

إن أعجبتكم سلسلة حجر الفلاسفة ،أسطورة المعادن ،لاتنسوا أن تشاركونا رأيكم في التعليقات ،وأن تشاركوا هذا المقال مع الأصدقاء وعلى أوسع نطاق.

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هدى الزعبي 

يتم التشغيل بواسطة Blogger.