العلم نور؛ والمعلّم هو منبع ذلك النّور  تصميم الصورة رزان الحموي

|المعلّم|، كيف أصبحت أفكار المجتمع عن المعلّمين؟ وكيف تطوّرت هذه المهنة حتّى وصلت إلى ما هي عليه الآن؟ وهل للأجور المنخفضة دور فعّال أدّى لعمل المعلّم لساعات إضافيّة من أجل زيادة الدّخل؟

تعالوا لمقالنا اليوم لنتناقش بجميع هذه المحاور.

في سابق الأزمان وعشرات السّنين الفائتة كان يعتبر المعلّم من أهم أفراد المجتمع، حيث كان ينال احترام كبير من طلّابه ومن عائلاتهم، كما كان أغلب المدرّسين يعملون بأعلى درجات الضّمير.

 ولكن الواقع اليوم مع الأسف قد تغيّر تماماً وتغيّرت مكانة المعلّم، وتغيّرت معها طريقة بعض المعلّمين في إعطاء المعلومات، ووصلت الحالة مع بعض المعلّمين لحالة يُـرثى لها؛ فالكثير من المعلّمين حاليّاً مضطرون لإعطاء ساعات إضافية من الدّروس من أجل تأمين قوت يومهم.

ما سبب تغيّر وضع المدرّسين في بعض الدّول

كما نعلم جميعاً كيف هو وضع أغلب دول العالم الثّالث وبالأخص بعض الدّول العربيّة، حيث الارتفاع الجنوني في أسعار جميع أنواع السّلع بدءاً من الطّعام وانتهاءً بالأشياء الكماليّة، ولكن الأجور ذاتها منذ أعوام لم ترتفع بشكل يتوافق مع الأسعار، وهذا بالطّبع مخالف لعادات المجتمع الرّاقي والمهتم بالعلم.

ما هي أهم التّأثيرات السّلبيّة النّاتجة عن تدنّي أجور المدرّسين

إنّ ذلك النّمط المُـتعب من الحياة الّذي يتعرّض له |المدرّس| قد أثّر على المدرّس بشكل سلبي جدّاً، ومن أهم الآثار السّلبيّة:

1- عدم امتلاك المعلّم الوقت الكافي من أجل الاطّلاع على مستجدّات العلم، فأغلب المعلّمين يتّبعون أساليباً قديمة في التّدريس مع معلومات قديمة، ولا يعرفون أين وصل العلماء والباحثين حول العالم، وهذا بالطّبع قد أدّى لفقر معلومات الطّلّاب.

2- أصبح بعض المعلّمين لا يستطيعون منح طلّابهم معلومةً كاملة، وإنّما علماً جافّاً دون أيّة متعة ولا ربط بالمعلومات ما بين المواد العلمية والأدبيّة المختلفة، ودون أي تطبيقات عمليّة، وبالتّالي جهل الطّلّاب بالتّطبيقات العمليّة.

3- في بعض المناطق يضطر المدرّس أن يعمل في مدارس بعيدة عن منزله، مما يؤدّي أيضاً لبذل مزيد من الجهد والمال في المواصلات العامّة.

4- في بعض الدّول المتقدّمة يحصل المعلّم على أجور عالية جدّاً مثل اليابان، مما يؤدّي لرفع مكانته في المجتمع بشكل أكبر على عكس ما يحصل بالدّول الّتي تمنح المعلّمين أجوراً بخسة.

ما أهميّة المعلّم في المجتمع

في الغريب أن نسأل عن قيمة المعلّم في المجتمع، فهي على ما أعتقد من المفترض أن تكون معروفة ومن الأمور البديهيّة، فإذا كان العلم نور، فإنّ المعلّم هو منبع ذلك النّور، هو القلم الّذي ينقش حروفه على دماغ طلّابه ويحفر المعلومات في عقولهم.

ما دور المجتمع لرفع قيمة المعلّم

لا يكاد أي مجتمع أن يخلو من النّاس السّيّئين، فمن واجبنا ألّا نعمم فكرة أنّ |الأستاذ| هو شخص سيّء بسبب بعض التّصرّفات الّتي قد صدرت عن أحد المعلّمين، كما يجب أن نعلّم أطفالنا من الصّغر على احترام المعلّم وحفظ مكانته ومحبّته.

هل أحضرتم هديّة من أجل |عيد المعلّم|؟

بقلمي: بيان فتاحي

 ماهي قصّة غاندي وقطعة الحلوى ؟ ومالحكمة من القصّة ؟

 

ماهي قصّة غاندي وقطعة الحلوى ؟ ومالحكمة من القصّة ؟

ما هي قصّة غاندي وقطعة الحلوى ؟

لهذه القصّة حكمة هامّة في حياتنا .. لنتعرّف عليها ..

• في يوم من الأيّام كان هناك امرأة في الهند منزعجة جداً من إبنها لأنه يأكل قطع الحلوى بشكل مفرط ، حاولت كثيراً أن تمنعه بكافة الوسائل ، ولكن كل محاولاتها باءت بالفشل ، فقرّرت أن تأخد إبنها عند المعلّم العظيم ، وبالفعل فقد قطعت مسافة طويلة هي وولدها من مكان سكنها إلى سكن المعلم ، فدخلت عند المعلّم غاندي و اقتربت منه باحترام وقالت سيّدي .. إن إبني يأكل الحلويات بشكل كبير و حاولت أن أمنعه لكّنه لم يستجب لي ، وهذا الشي مضّر جداً لصّحته ، فأنا أطلب مساعدتك في ذلك ، أطلب منك أن تعطيه نصيحة حتى يتوّقف عن تناول أكل الحلويات بإفراط .
•  كل الوقت كان غاندي يسمع إلى المرأة بكل تركيز ويهز رأسه لكلامها، ثمّ إلتفت إلى الطفل ، وقال إذهبوا إلى البيت وإرجعوا إلي بعد أسبوعين، إستغربت الأمّ من تصرّف غاندي، وتساءلت في نفسها لماذا أسبوعين ؟ لماذا لم يعطه أي نصيحة بشكل فوري؟ هل غاندي رأى أن الأمر الذي طرحته سخيف ويتحمل الإنتظار أسبوعين ؟

لكن لقلّة حيلتها  لم يكن لديها أيّ خيار إلا إنّها تنتظر أسبوعين

• وحان الوقت الّذي أمر به غاندي ، وبعد الإنتظار أخدت الأم ولدها مرة أُحرى الى غاندي ،وإقتربت الأمّ بإحترام ، وقالت له .. سيدي منذ أسبوعين جئت إليك أنا و ولدي لأنَّ لديه مشكلة بأكل الحلويات المفرط ، لكنك قلت لنا ان نرجع إليك بعد أسبوعين ،هل تتذّكر ؟
•  فقال لها غاندي أتذكر ذلك بالتأكيد ، أمسك الولد من أكتافه و نظر إليه مباشرة وقال له:  يا بُني يجب أن تتوّقف عن تناول الحلوى بشكل كبير لأنّها تضر صحتك ، هز الولد برأسه، و وعد غاندي أنه سيتوّقف عن تناول الحلويات بشكل مفرط, إستغربت الأم وقالت لغاندي: إضطررتني أن أقطع  كل هذه المسافة مرّتين لكي تقول له بكل بساطة " توّقف عن تناول الحلوى " ألم تستطيع أن تقولها له من المرة الأولى . إبتسم غاندي وقال لها : منذ أسبوعين، انا كنت أتناول الحلوى بشكل مفرط، وكان من المستحيل أن أعطي ابنك أيّ نصيحة قبل أن أعرف شعور العيش بدون حلويات ، فقد إمتنعت أسبوعين كاملين عن أكل الحلوى ، حتى أستطيع أن اعطي إبنك هذه النصيحة .

الحكمة من القصّة :

 رغم بساطة القصّة إلّا إنّها تحمل حكمة كبيرة،
 غاندي كان دائما مثال للقائد الفعلي، كان لا يعطي أي نصيحة إلّا عندما يكون متأكّد منها.
 بمعنى آخر :

• كم شخص في حياتنا لا يعرفوا أن يفعلوا أي شي في الحياة إلّا إنّهم يوزعون الكلام النظري على الناس .
•  كم رجل رأى زوجته متعبة بعد نهار طويل من ترتيب المنزل ويقول لها كان بإمكانك ترتيب البيت بطريقة أسرع وأسهل ، دون الإحساس بصعوبة الأمر .

•  كم شب رأى لاعب كرة قدم قد أضاع فرصة الربح وقال " لو كنت مكانه كنت سجلّت الهدف على الأكيد" وهو لو كان مكانه لما إستطاع اللعب أصلاً.
• كم شخص في حياتك يراك تحاول جهدك لتبني مشروعك ،ولا يقدّم لك أي مساعدة فعليّة ،ولكن  يسمعك كلام نظري، هو لا يعرف أن يطبّقه بشكل عملي .
  

والكلام كثير في هذه الأمثلة :

•  ( يجب أن تسدّد الكرة بطريقة مختلفة _ يجب ترتيب المنزل بطريقة أسرع _ يجب أن تُخفف تناول الحلويات ...الخ ) .
• إذا : لا تشتت أفكارك ولا تسمع نظريات .
•  إسمع النصيحة فقط من الّذين سبقوك وقاموا بالتجربة فعلاً ونجحوا على أرض الواقع ، لا بالكلام النظري فقط .
• وفي نفس الوقت : أنت أيضاً لا تُعطي أي نصيحة نظريّة غير متأكّد منها ولم تقم بتجريبها حتى لاتشتّت الآخرين.

وإن كانت نيّتك حسنة فكن مثل غاندي ولا تعطي نصيحة قبل أن تطبّقها على نفسك .

 بقلمي رهف ناولو ✍🏻

لاتكن ضحية فقدان الشغف الأسباب والحلول الجزء الأول تصميم الصورة: وفاء مؤذن

عندما تكون شغوفاً بعمل ما ، تحصل على نتيجة هذا |الشغف|. و هذه النتيجة لها نكهة و حرفيّة و إبداع وتأثير على ذاتك يختلف عن كل عمل آخر . 

و الشغف مطلوب في كل مجالات الحياة وجوانبها ، فعلاقاتك مع محيطك و استمرارية هذه العلاقات من أصدقاء و أقارب و معارف لا تنجو إلا بكونك شغوفاً في بقائها . 

كما أن مجال عملك لا يزدهر إلا بشغفك به ، فلا يكون الكاتب كاتباً عظيماً إلا بشغفه و حبه لما يكتب ، و لا يكون الطبيب ناجحاً إلا بشغفه بطلب العلم المستمر وحثّ نفسه على التعرّف على أحدث الدراسات وحبّه للطب . 

و لا يكون المعلّم مؤثراً بتلاميذه إن لم يكون شغوفاً بالتعليم و اتباع أحدث الطرائق الرائجة للتدريس . 

حتى الأم في بيتها إن لم تكون شغوفة في إعداد وجبة الغداء مثلاً لن تكون بنفس الطعم اللذيذ و اللمسة التي اعتادت عليها عائلتها . 

فتخيّل ما يحدث إن فقد أحدنا الشغف ؟ 

قد يفقد أحدهم حلماً أو طموحاً ، قد يدخل في حالة من الاكتئاب و |الصراع النفسي| ، قد يتخلى عن ما بدأه من مشاريع و آمال ، و العديد العديد من الآثار النفسية والتي ستتجسد كآثار ملموسة على أرض الواقع . 

وهنا يجب أن تفكر ، ما الذي دفعني لفقدان حماسي اتجاه ما كان ينال جلّ اهتمامي وتفكيري ؟ 

هناك عدة أسباب تقف وراء فقدان الشغف.

أولها عدم تقدير البيئة المحطية بك تجاه ما أنت شغوف به . 

فكثيرون يتعرضون للسخرية من زملائهم ومحيطهم أو عدم التشجيع و اللامبالاة إزاء شغفهم لحلم أو عمل ما مما يطفئ شعلة الحماس المتقدة في داخلهم ، و يشعرهم تدريجياً بالإحباط و فقدان الشغف . 

ثانياً عدم تقدير الجهود المبذولة الصغيرة:

و عدم دعمها معنوياً لتزدهر و تتطور ، فالتقليل من أهمية أي شيء قد  يمحيه. 

ثالثاً نوع الأشخاص المحيطين بك:

فالاختلاط بأشخاص ذوي نظرة سلبية دائمة للأمور ، و فاقدين لشغفهم تجاه أي شيء في الحياة سيؤدي لعدوى خفية تتخلل جسدك وفكرك حتى تصبح مثلهم دون أن تشعر . 

و هناك أسباب تتعلق بذاتك و هذه الأسباب سنناقشها مع الحلول في الجزء الثاني من مقالنا فاحرص على المتابعة .

بقلمي: شهد جلب

رسالةٌ وجوديّة .. رسالةٌ وجدانيّة

 - الجزء الثاني -

رسالةٌ وجوديّة .. رسالةٌ وجدانيّة

 لنكمل معاً تلك الرسالة الوجوديّة .. و الوجدانيّة :

ابتسمتُ و قلتُ في نفسي : 

سيكون الله بعظمته يحبه , ستكون الملائكة بطُهرها دعتْ له , لو تدركين كم نحن بحاجة إلى أشخاصٍ خطأ مثلك !!

(( و حين يأتي دوري , أُهمل , أُصبح شخصاً سيئاً , لا يُقدّر , لا يفهم , لا يستوعب .. على أيّة حال .. البقاء بمفردي هو أنسب حل ..

بالطبع , فلا مكان لك بين الوحوش ..

***

(( لكن لطالما كان مفهومي عن الحب مختلف , شأنه شأن مراحلي العمريّة , يبدأ لينمو و يتطوّر .. ثمَّ يُفنى .. 

حارسة الحب أضحتْ الآن تنام عشياً باكراً , لا تخرج من المنزل إلا للضرورة , لا تتكلم مع أيِّ شخص إلا للحاجة .. 

تغيّرت مشاعري تجاه الهوى , و ليس فقط تجاه من أهوى ..

كنتُ أحلم بذلك الحب المندفع و الدافع في آنٍ معاً نحو الجنون , حبٌّ عظيم لا ينضب نبعه , صارخٌ بهدوءٍ و حنان , يقاتل بسلامٍ , بياسمينةٍ ..  لحماية الأمان  .. 

آه لو تدري كمية التعب و الإرهاق المتراكمة عن معارك حياتي ,

 تعبتُ من المقاومة , تعبتُ من الخضوع , تعبتُ من البشر ..

 و تعبتُ من الوحدة ... و المرض ..

***

دمعتي على وشك السقوط بعد قراءة هذا الكلام , و فُزع قلبي لكلمتها الأخيرة :

(( مرحلةٌ  مؤلمة , قاسية , دامية ..

عشتها لوحدي , لا أنكر من تواجد عدد قليل من الأصدقاء , و لا أنكر فضلهم ..

 لكنني مللتُ من رميّ الدائم لثقلي عليهم , و صممتُ على العيش مع هذه التجربة لوحدي .. 

ليالٍ طويلة لا أدري كيف انبثق فجرها , معلناً نهاراً جديداً ..

صرخاتٌ تعبر سماء بإيمان , و لا تعبر مسمع فردٍ واحدٍ من الجيران ..

أزحف زحفاً لوصولي إلى المرحاض , و الدماء حولي متبعثرة في الأرجاء و كأنها عملية إجهاض ..

حرارة تصل لفوق الأربعين , و قد تنخفض لتحت الصفر بل لتحت سالب العشرين ..

حرقةٌ في الأرحام و أخرى في فؤادٍ أضناه الوهم و الآلام .. 

لا أعلم هل سأنجو من مرض السرطان , أم أنني سأقف في صفِّ أموات الزمان ؟!

أنت المنقذ الأول , المعلّم الأول .. و الحبُّ الصادق الأول ..

فلا تنزعج من رسالتي التي وضعتها بنفسي تحت وسادتك ..

و لا تنزعج من سرقة مفتاح منزلك في الطريق ..

و لا تنزعج من تسللي كاللصوص رغم إمكانيتي بالتواصل المباشر 

.. لكنني لا ارغب أن تراني أنت تحديداً بالوضع الذي أنا فيه ... ))

رنَّ جرس المنزل , مسحتُ دموعي المنهمرة , فتحت الباب .

. كانت هي , و لم تكن .. امرأة ٌ يافعة , طويلة القامة , ذو شعرٍ بنيٍّ فاتح , و وجهٍ نحيف , متعب .. 

دخلتْ ...

و سقطتْ على الفور .. 

سقطتْ بين يدي .. كما كانت تلعب بينهما ..

حملتها لعلّيَّ أصل في الوقت المناسب إلى المشفى , لكنها قالت بأنفاسٍ متقطعة :

لم أخجل من تجاربي و معتقداتي و أخطائي .. بقدر خجلي من أنني حضرت هذه المسرحيّة .. بوجهي الحقيقي ...

ثمَّ هوتْ يدها , و نامت كالملاك الصغير ... و أدركتُ حينها , أنَّ آخر شجرةٍ آمنة على وجه الأرض .. قُطعت .. 

و ماتت جذورها ....

شهد بكر 💗

         كيف تصل للإتقان .. "من كتاب الإتقان"

كيف تصل للإتقان .. "من كتاب الإتقان"

كيف تصل للإتقان " من كتاب الإتقان"

• العالم يشهد تطوّرات كثيرة ومن الصعب جداً اللحاق بها فكم من وظيفة اختفت وكم من أشخاص فقدوا عملهم لأنهم لم يستطيعوا مواكبة التكنولوجيا، هذا العصر عصر المعرفة والإتقان فلكي تضمن بقائك ضمن سوق العمل عليك أن تصبح شخصا لا يمكن الإستغناء عنه عليك أن تضمن مكانك، ومركزك، عليك أن تتقن عملك.

في هذا المقال سنتحدّث عن الخطوات التي تساعدك على إتقان عملك

• الكاتب عمل على دراسة مجموعة من الأشخاص الذين أتقنوا عملهم وكانوا يعيشون بظروف مختلفة وتوصل إلى خمس خطوات.

أولا: إكتشف شغفك، ما هي مهمّتك في الحياة؟

• إبحث عن الميولات في حياتك عن الشي الذي يثير فضولك. آينشتاين مثلاً عند رؤيته  للبوصلة وهو صغير قرر أن يعلم لماذا تتحرّك البوصلة دوما نحو الشمال ومن هنا بدأت رحلته مع الفيزياء.
• ليوناردو دافنشي قام بسرقة أوراق للرسم في طفولته وأصبح يذهب للغابات ليرسم الحيوانات
• والكاتب برأيه أن درجة الإتقان تتعلق بشغفك فأنت عندما تكون شغوفا بعملك تتقنه.
• هذا ما عارضه فيه كاتب كتاب "كن أروع من أن يتجاهلوك"  حيث كان يقول أسوأ كلمة هي اتبع شغفك وإعتمد على الممارسة والخبرة لتصل للإتقان بإمكانك قراءة المقال
• أمّا هنا الكاتب يقول بأن عدم إيجاد شغفك يكون بسبب تأثرك بآراء من حولك بالضغط الذي يكون من الأهل ومن الأصحاب ومن وسائل التواصل والأخبار فمثلاً إن كنت تميل للغناء وأخبروك بأنه عمل شاق وصعب ولن تستطيع النجاح به فهنا سيؤثر على قوتك الداخلية وشغفك , فعليك أن لا تكون شخصا لا يشبهك إكتشف ما تحبه وأتقنه وتأكد بأن عمرك الذي ستكتشف فيه شغفك ليس مهم فالكاتب اكتشف شغفه في عمر الخامس والثلاثون .
  

لتجد شغفك إلجأ إلى :

• -الكاتب يقترح أن تكتب يوميا الأشياء التي أثارت اهتمامك خلال اليوم  أن تتصل بنفسك وأن تحاور نفسك وتكتشف بعد فترة أشهر ما الأشياء التي أثارت اهتمامك في هذه الفترة.
• -تجريب أشياء كثيرة ومجالات مختلفة لتجد الشيء المناسب لك.

 إعمل على إكتساب مهارات :

• وهي تتضمّن التدريب لإكتساب الخبرة التي تؤدي للإتقان وهذا من وجهة نظر الكاتب تأخذ من خمس إلى عشر سنين
• وعليك تذكر دوما عبارة إكتساب التعليم أهم من اكتساب المال
• إبحث عن الشخص المعلّم : عليك اتخاذ شخص بأن يكون القدوة الذي تطمح لأن تصل لخبرته بعد عشر أو خمس سنين وعليك أن تقنعهم بأن لديك المهارة والإرادة اللازمة للتعلم لكي تستطيع أن تأخذ من خبرتهم وهو سوف يعطيك الخبرة العمليّة

 التدرّب على الذكاء الإجتماعي :

• من خلال تدريبك على الحديث مع الأشخاص بشكل أكبر وامتلاك القدرة على إيصال أفكارك بصورة أوضح وتحاول قراءة عن هذا الموضوع لكي تستطيع فهم الأشخاص بصورة أكبر

عليك التفكير بطريقة إبداعيّة :

• الطفل عند ولادته يكون عقله منفتح لكل الأفكار الإبداعيّة ولكن عندما يكبر يبدأ يفكر بالعوائق ويصبح عقله محدود يفكر ضمن الإمكانات المتاحة ويصبح فكره تقليدي لذلك عليك إمتلاك فكر يجمع بين العقل الإبداعي والعقل التقليدي من خلال تجربة أشياء جديدة وتعلم خبرات بعيدة قليلاً عن مجالك.

 إجعل إتقانك من البديهيّات :

• هذه الخلاصة التي يجب أن تصل لها أن يصبح عملك تلقائي ويصبح من البديهيات في حياتك وحتى الإبداع يكون من الأشياء السهلة التلقائيّة لديك.

عزيزي القارئ هل أنت من أنصار كتاب الإتقان واتباع الشغف؟ أو تظن بأن الشغف ليس مهما كما في كتاب كن أروع من أن يتجاهلوك؟

 📚 بقلم دنيا عبد الله

 دور الصداقة في تطوير شخصية الطفل

دور الصداقة في تطوير شخصية الطفل تصميم الصورة: وفاء مؤذن

|الصداقة| من أجمل العلاقات، تنشأ بين شخصين أو أكثر، أساسها |التعاون| و|المحبة|، فهي مشتقة من كلمة صدق.

جميعنا يلاحظ أنّ |صديق الطفولة| يبقى معنا لفترات طويلة، ذلك لأنّنا نختاره بعفويّة، بدون مجاملة وبدون مصالح مشتركة.

لذلك يجب أن ننتبه للنمو الاجتماعي عند الطفل و|الصحة النفسيّة| بشكل عام لأنّها ستؤثر على تطوير شخصيته في المستقبل.

متى يبدأ إدراك الطفل للآخرين؟

في أول ثلاث سنوات في حياة الطفل، يكون الطفل مرتبط بأهله. ففي عمر السنتين يبدأ بالتعرف على الأقرباء عم، خال، .. 

ويبدأ الإدراك أنّ هناك أشخاص آخرين يهتمون به. وممكن أن يتعرف على طفل آخر من عمره، ويبدأ يشاركه ألعابه والتي هي أغلى ما يملك. وبالتالي يبدأ أن ينغرس فيه مفهوم التشارك والتعاون ويشعر بشيء مشترك بينه وبين صديقه.

في عمر الأربع سنوات، عندما يذهب الطفل روضة الأطفال،

 الأهل من خوفهم على الطفل يكررون ثلاث ثقافات خاطئة، يجب الانتباه لها لأنّها تأثر بشكل كبير على |شخصية الطفل|: 

1) في حال أحد الأطفال ضربك عليك ضربه أيضاً

بهذه الطريقة أغرس في طفلي أشياء سلبية أنا بغنى عنها.

يجب أن أمرر المعلومة التي أريد لطفلي عن طريق الحوار.

ماما لو أنّ أحد الأطفال ضربك، ماذا سيكون تصرفك؟

سيكون جواب الطفل، إمّا أضربه، أو أخبر المعلّمة، .. وبالتالي تستطيع أن تعرف تسلسل ردات فعل طفلك بدون أن تغرس فيه طابع عدائي.

لأن الطفل العدواني بالأساس لا يستطيع تكوين صداقات.

2) ماما، لا تسمح لأي طفل آخر أن يأخذ من أغراضك

لا تسمح لأي طفل الاقتراب منك، أو على صندوق الأكل خاصتك،..

طبعاً، هاد تصرف خاطئ من الأهل.

ما الخطأ لو طفل شارك زميله بساندويش، أو بقطعة كيك،..الخ. 

على العكس يجب أن نشجع الأهل أن يضعوا قطعة إضافيّة. حتى اغرس عند طفلي مفهوم التشارك، التعاون، المحبة، نتبادل أغراض.. كما ذكرنا سابقاً.

لأنّ الطفل يأخذ معلوماته من أهله. عندما يخبره الأهل بهذه التحذيرات، سينتج عنده خوف، ومن غير الممكن أبداً أن يقبل مشاركة أي شي مجدداً مع طفل آخر، وفي حال أحد الأطفال أخذ منه أحد أغراضه سيشعر وكأنه أخذ حق من حقوقه.

فبالإضافة للطفل العدواني، الطفل الذي لا يشارك، ولا يبادر، من الصعب أن يكوّن صداقات. لأنّ الصداقة عبارة عن مشاركة.

3) خوفنا الشديد على أطفالنا يزرع فيهم الخوف

لذلك يجب علينا كأهل أن ننتبه لتصرفاتنا ونحاول أن نقلل من هذا الخوف قدر الإمكان وخاصة بالسنوات الأولى لحياة الطفل حتى نساعده أن يتمكن من تكوين صداقات لاحقاً.

المثلث الهام في حياة الطفل:

دائماً ما نتكلم عن مثلث موجود بحياة الطفل، زواياه هي: المعلّم، الطفل، الأهل.

ومن المهم جداً، المحافظة على الترابط بينهم.

في حال لاحظت أي تصرف غريب عند طفلي، مثلاً عند سؤاله من هم أصدقائك؟

 لا يجاوب ولا يتحدث عن أي صاحب، في هذه الحالة،يجب  مراجعة المدرسة أو سؤال معلّمه، كيف يقضي ابني وقته في |المدرسة|؟

مع من يمضي وقته؟

 هل يتصرف بشكل صحيح في المواقف و|النشاطات الاجتماعيّة|؟

 هل يشارك بشكل أفضل في النشاطات الاجتماعية أم في النشاطات الفردية؟.

من خلال هذه التفاصيل، نتمكن من ربط الأمور معاً، وأتعرّف على نقاط القوة والضعف عند طفلي.

كأهل علينا أن نعالج نقاط الضعف عند الطفل، وإبراز نقاط القوة لأنّها تزيد من ثقته بنفسة ولها تأثير كبير على شخصيته.

وبالتالي أساعده على تكوين صداقات حوله في الغرفة الدراسيّة ومن نفس أقرانه.

على الأهل أن يتراجعوا عن التمسك بالطريقة التقليدية في التربية. والاهتمام بالنمو الاجتماعي للطفل.

بينت الدراسات أنّ الإنسان يحتاج 20%  من الذكاء العقلي حتى ينجح في المستقبل في الحياة العلميّة. بينما يحتاج 85% من الذكاء الاجتماعي لنجاحه في المستقبل في حياته العلميّة.

أطفالنا سيصبحون مراهقين ثم أشخاصاً بالغين وسيخرجون للحياة العملية، وجميعنا نريد لأطفالنا مستقبلا متميزاً ونريدهم أن يكونون مرتاحين نفسيّاً وقادرين على قيادة مستقبلهم لأنَّ الانطوائية أو العزلة من الممكن أن تجعلك تصل لجهة معينة، لكن بوقتٍ ما ستمنعك من التقدم بحياتك العلميّة.

بقلمي دنيا عبد الله ✍️